王芳
2021年，是周珊珊从教的第19个年头。
从被孩子们亲切地称为“姐姐”，再到“妈妈”，她一路走来，收获了教育成果，收获了家长的信任、学生的喜爱，也收获了无数感动。
眼前的周珊珊，依然“少女感”十足。她说，每当自己看到年轻的生命时，就会充满力量。因为在这些稚嫩的面庞和活力的躯体下，蕴藏着蓬勃的生机和无限的可能。
而“爱生”，是她一直秉持的教育信念。
人物名片
周珊珊（绍兴艺术学校教师）
结缘职校
“坦白说，开始是有心理落差的”
2002年，周珊珊大学毕业，入职安徽一所普通高中。这所学校设有国际班，实行“全英文授课”。这对毕业于英语教育专业且热爱英语的周珊珊来说，是一个很适合的平台。那时的她没有想过，未来自己的教育生涯会和一帮个性鲜明的职教学生紧紧联系在一起。
“说起来，我当年也是为爱奔赴了。”说起入职校的经历，周珊珊笑着这样调侃自己。她口中的“爱”是指她的先生。因为“爱”在绍兴，200４年，周珊珊从安徽奔赴绍兴。次年4月，入职绍兴艺术学校。
中职生和普高生不同，周珊珊刚接手班级就遭到了“迎头一棒”。在普高如鱼得水的英语教学，在这里根本行不通，学生不认可她的好，甚至直接投诉到了校领导：她教得不好，讲的课我们都听不懂。
“坦白说，心理落差是很大的。”周珊珊说，当时她还是班主任，学生的不认可、不服管，一度让自己很迷茫。
怎么办？只能改变自己的教学方式。在普高，周珊珊思考的是如何更好地掌握最新的题型和考点走向，帮助学生考更高的分数；在职校，她必须思考如何才能让学生听懂并且吸收她讲的知识点。
从“备教材”到“备学生”，周珊珊下了苦功夫。比如，如何把英语单词变简单，她自创了一套英语方法：单词salary（薪水），“sal”与“salt”（盐）相似，而在早前，罗马就是以盐来代替薪水的；单词pest（害虫），读音和“拍死它”相近……以讲故事、谐音等浅显易懂的方式，周珊珊的单词课堂成了学生最喜欢和最期待的课堂。
现在，周珊珊已经把高中三年所有的英语单词重新做了注解。她说，相较于攻克难题，中职生更需要的是打好基础。
教学渐入佳境，但个性十足的中职生和初入职校的年轻教师还有的磨。
周珊珊清楚地记得，那是2005年10月，她发现课堂上有一名学生在玩手机。学生不肯上交手机，周珊珊一气之下脱口而出“不交我就不上课”。该名学生火气也上来了，直接把手机扔向周珊珊，不料正打在她的眉骨上。又气又痛的周珊珊回了办公室。
“那天课后，他没有直接和我说‘对不起’，但是态度明显软化了。”多年后回想起这件事，周珊珊也反思了自己，“那时我没有维护好他的尊严，在大庭广众下批评他，甚至‘要挟’他不交手机我就不上课，方式过激了。”
年轻的班主任处理事情或许还显稚嫩，但她深切的“爱生”之心，学生真切地感受到了。2015年6月底，周珊珊意外迎来了几个访客，那是她带的2005级学生。多年以后，他们特地来看望班主任。那天，师生一起回忆从前。学生笑着说：“周老师，你怎么把我们的扣分单还留着呀！”
静待花开
“让每个中职生都能出彩”
“33（学生对周老师的昵称），生日快乐！虽然这一次我们大家没能在学校陪伴你，但是我们可以一起过一个‘云生日’！”2020年8月，周珊珊收获特别的生日惊喜。
16音乐（２）班的4３个学生，毕业后散布五湖四海。但在周珊珊生日之际，每个学生都写了一封信，录制了一段祝福视频，由几个就读浙江省内大学的学生为代表，把祝福送到她手上。翻看一封封以“珊珊公主”“33”“33老师”等亲切开头的信件，周珊珊心里暖暖的。
16音乐（２）班的学生并不是一开始就这么贴心的。
2017年，周珊珊因过度疲劳引发突发性耳聋，医生建议她好好静养。那时正值选考之际，学生却依旧散漫，甚至有的还在寝室睡觉。周珊珊“躺”了几天后，实在放心不下，便撑着虚弱的身体把学生一个个从寝室叫起来，督促他们看书。
身边有人劝她，先把自己的身体养好吧，别管孩子了，他们的水平也就那样了。周珊珊不听：“如果我不管，他们确实就那样了，但如果我管了，他们就有可能改变。”
就是这样的“执拗”，周珊珊“管”了学生一年又一年。而孩子们也没有辜负她的期待，2019年，16音乐（２）班的4３个学生全部考上大学。
职校工作１０余年，周珊珊上过20多个班级的课，担任05幼师班、09高职音乐班、12音美班、16音乐班的班主任。学生专业不同，但他们既有着职校生的共性，又有着各自的特质。
“职校学生比普高学生承受更多外界的质疑和否定，但真正了解他们之后，我只想心疼地抱抱他们。”周珊珊说，中职生学习能力和生活能力欠缺是有原因的，他们不少存在心理问题，而这多半是源于原生家庭。
周珊珊曾在两个班级做过心理测试：46人中，30人心理异常，其中有11人严重心理异常；43人中，29人心理异常，其中有10人严重心理异常。为了帮助和治愈学生，周珊珊自学心理学，参加国家二级心理咨询师的培训学习，并顺利取得二级心理咨询执业证书。
“艺考高考班的学生很多都是普高里的所谓‘差生’。不仅这些孩子不自信，他们父母的想法也有点偏激。”周珊珊说，为此，她常常与家长进行沟通，把家长变成真正能协助自己一起帮孩子摆脱自卑变得阳光的“同盟军”。
周珊珊把爱根植于教育，她从来不急于求成，而是希望学生享受校园生活。与此同时，她也创设多种契机给学生以自信。比如，设立“周四表扬通告”，每周四把进步名单、活动积极名单、作业优秀名单和集体表扬信发送到家长群里，让学生体会学习生活带来的成就感。在她眼里，哪怕学生不生病也值得表扬，因为他“懂得照顾自己”。
“学习是一个漫长的过程，每个孩子都有可爱之处。我愿意静待花开，与孩子们一起承担失败，分享成功。”周珊珊说，她希望陪伴学生把每一次危机转化为成长的契机，让每一个职教生都出彩。
