“不写作业时，母慈子孝，一写作业，鸡飞狗跳”，这句网络“名言”写出了当前很多家庭的现状。能否破解此题，又如何破解？笔者通过近几年的教学工作实践，给出了一个答案——学生自主管理，作业零签名。本文试从当前学生家庭作业的现状入手，寻找破解方法，并结合实践操作进行了一些探索。
一、让学生做自己的“法人代表”
从2014年开始，笔者做出了一个大胆的决定：所有家庭作业让学生自己做主，自己听写、自己背诵、自己检查、自己签名，引导学生在力所能及的范围内，实现自主管理。
开学的第一天，笔者给家长写了一封信，其中一条就是关于孩子的家庭作业：从四年级开始，无需家长签名，培养孩子的自律性；在家给孩子创设一个良好的学习环境，为他们准备好一只小闹钟、一支录音笔，便于孩子自主听写、背诵和进行口语交际，学会掌控时间。
开学第一天，学生们收到了一张下发的承诺书，右下角署的是“学业法人代表”，笔者希望每个孩子能成为个人学习上的“法人代表”，对自己的学习负责，学会慎重地签名，每一个项目必须检查到位，不然出现任何问题，“法人代表”得承担相应的“法律”责任。笔者告诉学生，进入小学中段的学习，应该学会让学习成为自己的事，杜绝家庭作业让家长签名。
笔者还要求学生，做作业时不要让家长在一旁陪做作业，完成后自己逐项检查打钩，第二天由组长再次检查，如果全数完成，那么笔者会给孩子敲上一颗自主学习的印章。在学生眼中，这颗印章是无价之宝，上面写有“法人代表
自主管理
有效签名”，每天能拿到这枚印章是一件很神圣的事情，集齐１０枚印章的学生就可以兑换一张心愿卡。心愿卡在某种意义上，激发了孩子们自主学习的欲望，有的用３张心愿卡实现了在学校过一次生日的心愿，有的用两张心愿卡实现了免做一次小长假家庭作业的心愿，有的用６张心愿卡实现了和好朋友做一周同桌的心愿……
笔者班上有一棵心愿树，上面有45个孩子的灿烂笑脸，以心形呈现，每获得一张心愿卡都将在这里记录。到了期末，笔者会对心愿卡的数量做一个统计，评比班级的自主学习“优秀法人代表”，前十名的同学还将予以颁发奖状，并计入班级荣誉榜。
笔者刚刚带出的两届学生，通过３年的自主学习管理，学生们的适应能力很强，小学和初中可以顺利对接，而且做作业的速度和效率很高。家长不必再为孩子的作业神伤，孩子做作业时，也不用再予以陪伴。孩子们养成了自主学习的习惯，这有益于他们的终身发展。
这一项举措减轻了家长的身心负担，使家长回归本位，做家长该做的事。同时促使老师提升作业设计的能力，在作业的质量、趣味和创新上下功夫，实现作业减负增效。其实对于孩子来说，独立完成作业、检查作业的这一过程本身就能激发孩子的自豪感和成就感，从而形成正确的自我评价。
二、设计符合学情的作业,拓宽家校沟通方式
笔者努力将家庭作业作为培养学生自我管理能力的一种途径，重视教育和引导学生如何在没有他人督促的情况下独立自主地进行学习。老师尽量不通过微信、校讯通等平台发家庭作业，尽量让学生养成在校就记清作业内容的习惯，不对这些平台产生依赖。
教师要想让学生家长很好地配合自己的教育和教学工作，方式可以很多，其中最重要的是加强教师与家长之间的沟通，并善于为他们教育孩子提出科学合理的意见或建议，从而提高家长教育孩子的主动性和有效性，而不必拘泥于在家庭作业上签字这种简单的方式。签字应该是家长和学校沟通的一种方式，如果签字成了家长的任务，是为了证明孩子完成作业而签字，那就失去了它的意义。
“作业零签名，心愿助成长”，这只是笔者近几年教学中的一些探索，叫停“家长签名”，并不是否认所有需要家长参与的学习活动，而是对超越学生能力的作业、要求家长完成或需要家长代劳的作业说“NO”。笔者认为，合适的才是最好的，把孩子放在心里，依据校情、学情理性选择，才是最好的。
