■通讯员
何水仙
见习记者
王芳
日前，柯桥区秋瑾中学入选首批“浙江省示范性教师发展学校建设学校”。据了解，秋瑾中学一直遵循“竞雄”校训，把“立足校本培训，促进教师成长”作为教育教学工作的重要目标和任务。
近年来，秋瑾中学出台了提升教师队伍的“制度群”，对教师培养培训、管理评聘、先进表彰等进行系统设计，确立了“课改为先，专家名师引领，全员提升”的战略思路，形成教师专业成长的良好生态，全校教师队伍的思想素质和专业水平得以显著提升。
校本研修，助力教师素质提升
秋瑾中学校长李华锋认为，教师的专业成长是学生健康成长、学校特色发展和创新人才培养的关键所在。要提高教育质量，最根本的是建立教师终身学习、全员发展的长效机制。自2014年起，学校要求每位教师，每学年都要根据自身实际制定个性化的研修计划，完成规定学时的研修任务，并由学校统筹设计指导。经过3年的有效推行，学校基本确立了“基于课堂、基于问题、基于个性化专业成长”的校本研修机制。
去年，学校又积极推进现代教学技术的应用，要求全体50周岁以下的教师学习微课制作，并鼓励50周岁及以上的教师参与其中。学校特邀柯桥区教师发展中心特级教师周学东来校作《现代教育技术与高效课堂》的专题系列讲座，并请校网管中心单小甫老师多次为全体教师开展微课制作的相关培训，教授微课制作的基本技巧。学校还为每个备课组配备了专门制作微课的设备，为老师们通过家校云平台推送微课提供硬件条件。目前，学校教师的现代教育技术水平逐渐提高。如骆国定老师的心理健康微课获得了区二等奖，学校推出的2017年中高考考前复习专题视频课、自制多媒体教育软件等有17人次获得各类奖项。
深化课改，提高教师教研能力
2017年9月21日，在浙江省基础学科分层走班教学改革观摩研讨活动中，许华、汪金祥、高江梁、赵莹莹四位老师分别展示了八年级数学《2．3等腰三角形性质定理（1）》和九年级科学《氢氧化钠性质复习》A、B两层的研讨课，立足于生本和学情的课堂呈现获得了与会专家的一致肯定。
“分层走班是课改的重要组成部分。”学校副校长周勇表示，“分层走班对教师提出了更高的要求，对于不同层次的学生，教师在备课及教学上需要投入更多。”据了解，学校要求教师做到“学习——反思——研究——总结”，以日常教学中的困惑和典型问题为课题，根据各学科实际，开展以思维碰撞课堂为主题的深度备课，积极构建“一科一模”的备课活动，把课题做到实处，达到通过教研改变教师的课堂教学行为、提高课堂教学质量的目的。同时，学校还定期开设公开课，要求教师在公开课上展示同一内容不同层次的两节教学课；实行“推门听课”制，班子领导、各教研组长、备课组长在日常教学中随时对教师“推门听课”，以有效提高教师的教研能力和教研水平。
“竞雄论坛”，引领教师专业发展
为了提升教师的专业知识与技能，学校开设了“竞雄大讲坛”与“竞雄论坛”，邀请教育教学专家和学校教师分享交流教学经验，为教师相互学习、共同成长搭建快速成长平台。如邀请省教师培训中心陈晓萍教授为全体教师作《以能力为导向的中德拓展性课程案例分析》的专题讲座，请学校老师分享外出考察学习心得等。周副校长告诉记者，“竞雄论坛”每月开展两三次活动，让学校老师共同探讨教学过程中的困惑和难点，以提升教师素质和业务能力。
与此同时，学校的教师培训采取“请进来”与“走出去”相结合，多次邀请教育专家、优秀教师到校“传经送宝”，对教育理论、课题研究、论文撰写以及教学实践中遇到的一些具体问题作针对性的指导，每学期还有计划地安排各学科教师到省内外先进学校外出取经、增长见识。为了帮助新教师成长，学校由名师引领，开展“传帮带”活动。“优秀能手去上示范课、做培训，更接地气，很受老师们欢迎。”周副校长说，“他们先进的理念、优质的课例，对年轻教师的思想冲击非常大，在引领学校教师专业发展方面发挥了重要作用。”
多途径多形式的校本培训，促进了教师思想素质和专业水平的全面提高。2017年，学校教师各级论文、各类评比捷报频传。如10位老师在省级报刊上发表教育教学论文；5位教师获得区级教学论文、命题比赛一等奖；四门课程分别被评为区、市精品课程等。目前，秋瑾中学正依据《浙江省教师发展学校建设标准》的要求加强建设，力争在两年的建设期后，通过省教育厅的评估，达标成为浙江省示范性教师发展学校。-->
