育人之道
胡月华
陈鹤琴先生在他的《学校与家庭怎样联络》一文中指出：“教师与家长终少谋面的机会，终难彻底地免除隔阂，可施行教师家长会和家庭访问。”提起家庭访问，90年代之前的学生都有学校老师经常到家访问的经历。但遗憾的是进入新世纪以来，随着现代通讯技术的发展，老师家访逐渐被电话方式取代。进入E时代后，“校讯通”、微信、QQ等平台进入各地中小学，传统的上门式家访渐渐淡出了学生的视野和记忆。上门式家访在实施过程中确实会碰到许多“尴尬”：家长接待问题、家庭隐私问题、教师时间问题等，但传统式家访其独特的功能绝不是QQ、微信、家长会等可替代的。
一、有利于掌握“盲区”，增进对学生的全面了解
学生在学校表现出的是部分的性格特点，很多时候他们是竭力把最优秀的一面展示给老师和同学，因此我们会碰到许多在校“乖宝宝”在家“小霸王”式的学生。学生家校两面性的表现会导致教育“盲区”的出现。上门家访可以扫除教育“盲区”，老师通过观察能更加全面地了解学生，从而更好地开展学生教育和管理工作。
二、有利于近距离感受家庭教育环境和教育方式
俗话说，有其父必有其子。孩子的第一任老师是父母，孩子的行为习惯打上了父母教育的烙印。走进学生家庭的那一刻，就能深刻感受到一个家庭的教育环境；和孩子的父母交流上几句，就能感受到一个家庭的教育氛围和教育方式；到孩子的书房里看一看，就能近距离感受到孩子的各种习惯。所以，再先进的交流方式都不如面对面的、实地感受式的家访效果好。
三、有利于增进感情，增进信任，加强交流效果
聊家常式的交流，增进了班主任和学生、家长的感情，也增进了彼此的信任。通过家访活动，家长对学校和教师的理解增加了，对班级、学校的各项工作会更加支持；班主任也因为一些家长的好建议，促进了因材施教，改善了班级管理工作。
上门家访是一门艺术，要消除家校两方“尴尬”、增进情感、增强教育合力，实施中可尽量做到四个“要”。
1.要充分准备。事先班主任要明确谈什么，怎么谈，要达到什么目的，可以在记录本上梳理一下。要做到“四备”：备学生，备家长，备自己，备路线。
2.要巧抓时机。在学校教育过程中，根据教育需要，巧抓时机展开家访。在学生获奖、有进步、有问题苗头等时机进行家访效果会更好。忌讳家访就是告状。
3.要善于倾听。家访过程中，要耐心倾听孩子的故事，甚至也要耐心倾听家长的故事。
4.要帮助家长。在家访过程中，要帮助家长实施科学的家庭教育，走出家庭教育误区。首先是帮助家长走出随意式教育误区。家庭教育应是一种理性行为，但是很多家长是盲目的。班主任应该引导家长根据孩子的个性特点，学校的教学计划和家庭自身条件，制定家庭教育计划。其次是走出口头说教式教育误区。很多家长把教育孩子理解成“说”孩子，问家长怎么教育孩子的，家长回答：“说他了，训他了，批评他了。”这实际是一个误区。从家庭教育角度看，口头说教应尽量少用，注重多渠道渗透，要尝试“言教”“身教”“境教”（环境教育）“三教结合”。再次，走出家长教育不同步的误区。家访中，笔者发现很多家庭存在着教育方式不一致的问题。有的是父教缺失，有的是隔代教育，有的是父母双方矛盾式教育，这会影响孩子的判断力，让孩子无所适从。可以建议家长召开家庭会议，共同商讨孩子的教育发展问题，即使意见不同也不要当面指责，应该求同存异，多协商。最后，走出包办误区。现代社会，家庭成员结构的变化，家长包办的太多，甚至“替代成长”。班主任要引导家长不为孩子包办一切，而是做一半、留一半，给孩子提供接近劳动者和适当参与劳动的机会。
在通讯技术十分发达的今天，家校沟通的方式多元化发展是必然趋势，但传统家访的情感交流等特殊功能是现代通讯技术所无法取代的。学生的健康成长离不开学校与家庭的共同呵护，在教育新形势下，我们呼唤传统家访的回归！
（作者系上虞区鹤琴小学教师）-->
