绍教视野
周
毅
这次跟随浙江省小学校长美国研修团赴美考察，较全面地了解了美国基础教育的运作机制和美国小学教育的概貌。其中印象最深刻的是课堂文化带给我的真实体验：自主自觉、合作探究、差异发展，真正体现以生为本。
我们进入的学校是印第安纳州波利斯市中心华盛顿学区的两所CFI磁石学校——70号、2号学校，这两所学校实施的都是IB课程。
一、课堂：特别有活力
A.70号学校
5月31日，我们首先参观的是70号学校。这所学校去年刚刚开办，目前有K-5年级学生235名，11个班级，25名教职员工。现正计划开设初中部。校长Chris是CFI学校的创办人之一，是一位非常优秀的女士，有着丰富的管理CFI学校的经验。
晨间集会后，我和台州的黄吉鸿校长来到了一间二年级教室。一位女教师正满面笑容地在教室门口等候每一位孩子，不时地和孩子击掌、问好。
进入教室，印入眼中的是满墙的各种花式张贴和摆设，地上铺着一张大地毯，课桌椅形状各异，排列也不规整；左侧靠墙有一排柜子，里面放满各种各样的学习用具，右侧整一堵墙都是可以书写的白板，后方是教师的办公桌。一块白板上有一段话，用拼音和英语夹杂着表达了对我们的欢迎：你好，朋友！今天是2017年5月31日……从班级的课表可以看出，除了阅读、英语、数学、科学、社会学这些必修课程外，还开设了外语（如中文、西班牙语）、科技、体育健康、艺术（绘画、乐器、戏剧）等专业选修课程。必修课程基本上由带班老师包班，一般都是从K上到5年级，上课地点主要在本班教室，教学内容、时间都由老师自行安排。科学、专业选修课程等则在功能教室上课，由专业老师任课。这些老师一部分要负责全校本学科的教学，一部分在几所小学走教。
女教师主动通过电脑上的翻译器告诉我，每天早上孩子们一进教室，就会静静地看一下教室墙上的告知牌，了解今天课程的主要内容。随后，鱼贯而入的孩子们纷纷在这块白板上签上了他们的名字，让我们感受到了孩子和老师的友善热情。接下去，孩子们自动围坐在地毯上，开始了教室里的晨会，老师邀请我们和孩子们坐成一圈。大家依次开始自我介绍，然后又是依次表演一个节目，当然都比较短小，有的模仿动物的肢体语言，有的几人合作进行一个情景表演。每一个孩子都投入参与着，老师会在一旁轻轻地说一些鼓励的话，并同时细细观察着每一个孩子的状态。
当只剩下三个孩子还没表演时，教室门被轻轻推开了，隔壁二（2）班的一位女生来告诉老师，可以过去了。原来，今天上午的课程中，同年级的两个班一起合作，制作生物群落的模拟图。孩子们很有秩序地排队来到对面教室。这个教室里的每一张桌子上早已经摆好了制作模型图需要的各种材料，大部分都是废物利用，纸团、纸筒、鸡蛋盒、快餐盘、干枯的茅草、绿色的塑料枝条……两个班级的孩子一起席地而坐，先听这个班级的黑人女教师讲解制作要求。趁这个时间，二（1）班老师马上在电脑上借助翻译器告诉我，这堂课要求孩子们在一张大纸上合作制作生物群落，包括苔原、森林、热带雨林、海洋、珊瑚礁、沙漠、池塘等，上面要有相应的植物和动物……她还在电脑上打出一句话：请您随时问问题。我问这些材料从哪里来？她说学校有一间物品房，那里都是孩子和家长一起收集的各种各样的东西，需要时可随时取用。
交流间，发现孩子们已经开始行动了。6个孩子一组，他们用书本压住一张大白纸的四边，两个孩子趴在上面大胆地开始画基础图，其他孩子坐在一起拿起一样样物件讨论如何使用它们。30多个孩子的教室，即使大家都在积极参与讨论，也没有喧哗的感觉，孩子们细言柔语，很有修养。老师会不时地走到某一组旁边，俯下身指导，提出自己的建议……在现场，看不到一个孩子无所事事，也没有一个孩子因为有外人进入课堂而东张西望，人人都乐此不彼地沉浸在创造性学习中。杜威先生的“做中学”，在此得到充分验证。
接下去参观整个校园时，课堂呈现的画面非常丰富：有的教室里孩子们分成若干小组，围着课桌正在一起完成某一个学习项目；有的教室里所有孩子席地而坐在轻声讨论；有的全班静默着陶醉在阅读世界中，孩子们或坐或趴，非常享受；有的正在自信地交流自己设计的桥梁；有的正在凝神观看视频中的折纸步骤，小脚自由地盘曲在椅子上；有的教室里孩子们正在完成数学作业，他们的姿态非常自由，有跪着做的，趴着做的，坐在教室某一角的墙边做的……也经常看到老师坐着、蹲着或者跪在地上悉心辅导孩子的画面。
（未完待续，作者系绍兴市秀水小学校长）-->
