出彩的青春·90后教师风采录
人物名片
金旖旎
（绍兴文理学院附属小学教师）
面对一群“不在状态”的学生
她用一封信打动他们
六（3）班的孩子对金旖旎老师有很多赞誉，但对年轻的金老师来说，工作三年，并非从一开始就一帆风顺。
2014年，从湖州师范学院毕业的金旖旎带着满腔的热情和憧憬，成为了绍兴文理学院附属小学的一名教师，并负责四年级两个班级的语文教学。入职后，她认真备课，虚心向前辈请教，对自己的教学工作充满了信心。
但现实的挑战很快就来了，无论她怎么想方设法地让课堂变得生动，但班上还是有不少学生不好好上课，有发呆的、有做小动作的、有讲空话的，他们跟金老师仿佛完全不在一个频道上。一堂课上下来，金老师常常觉得就自己一个人在讲台上苦口婆心、仿佛对着空气讲课，没有得到学生的回应。
这让刚走上讲台的金老师对自己产生了很多怀疑，“为什么我总是失败？为什么我的孩子们不愿意听我上课？是不是我上课太无趣了？”太多太多的疑问，让金旖旎的脑子很混乱，心情郁闷又委屈。
情绪累积到一定程度，终于有一天爆发了。那天，金旖旎看到班上很多学生上课依然不在学习状态，突然脱口而出：“你们这样不要学习，我看这课也没有必要继续下去。”接着就收拾教材丢下孩子们离开了教室。
一回到办公室，金旖旎就开始后悔：作为一名老师，怎么可以在课堂上丢下学生们离开呢？可又找不到台阶重新回到教室里。正当金旖旎在办公室里又气又恼、左右为难时，她突然发现办公室的玻璃窗前冒出了几个小脑袋，正在往里面张望。
班上的小朋友派出几位代表，这几个孩子说：“老师，我们错了。请你继续给我们上课吧！”这让金旖旎的心瞬间就软了，感受到这些孩子可爱懂事、简单纯真的一面。她反思自己应该换一种方式跟他们沟通。于是，她给孩子们写了一封信，复印好，放学前发给班里的每一个孩子。就是这封信，让班上很多孩子落泪了，包括平时最顽皮、最不爱学习的孩子，也让金旖旎懂得了只有设身处地站在孩子们的角度来思考，才能真正走入学生的内心，赢得他们的喜爱。从此，她下决心要从理解学生入手，重塑良好的课堂学习氛围。
走近“野山羊”的内心
她用蹲下的姿态去沟通
金老师认真反思，这些孩子与自己在实习阶段接触到的城区孩子有些不一样。如果说城区的孩子是温顺的小绵羊，那么自己班上的孩子，清一色地都是外来建设者子女，他们就像一群“野山羊”。他们中很多孩子跟着父母和兄弟姐妹挤在一个车棚里生活，家里连张做作业的桌子都没有，他们的父母因忙于工作而常常忽视了对他们的教育和陪伴，同时也不重视他们的学习，于他们而言，学习只不过是偶尔的心血来潮。
“一群‘原生态’的娃，好吧，深呼吸，甩掉脚上的鞋，让我们赤脚上路吧！”金旖旎老师这样告诫自己。一封信引发的流泪事件，让金旖旎看到这些不太服从和配合学校教育的“野孩子”，他们的心其实很柔软。她慢慢地感悟到：这些孩子的“野”并不是“野蛮”，而是儿童自由的天性，是一种平和、温暖而又质朴的状态，深刻的道理孩子们不一定听得懂，但你的一举一动他们都看在眼里，多一点柔软的微笑，多一点真心的赞许……为他们在前方踩出一串脚印，可以描绘出善良的轮廓。
金旖旎试着回归“原生态”，虽然自己的童年没有这些孩子们口中下雨天用水瓢舀起来玩的小鱼，也没有把从树上跌落下来当作一项光荣事迹的经历，更没有“我爸妈可没空管我，都是我说了算”这样的“豪言壮语”，但为了这些孩子们，金旖旎决定作出一些改变，让教育慢下来，待花儿静静地开，不用责骂来管制孩子，也不用严厉的惩罚来吓退他们，而是用真心的付出、“蹲下来沟通”的姿态来换取孩子们的真心。
金老师开始“放低”要求，从孩子们的实际出发做好自己的工作。如学生缺少课外书，她总是一次次把一些需要课外拓展阅读的内容打印出来，发给他们；又如她不单一用成绩来评价学生，而是要求大家“让善良成为一种习惯”，金老师经常带着孩子们从一件又一件的小事做起，来培养好习惯。比如，放学排队出校门她会带头弯腰捡起垃圾，以自己的实际行动影响学生。
如今对金老师赞许的不只是学生，也有很多同事和前辈。从教第一年教的这两个班级的语文教学后来转交到副校长骆海燕手里，这些孩子的良好表现让骆校长觉得很惊喜。金旖旎从工作第二年开始了六（3）班的语文教学兼班主任生涯，从这个学期起又开始担任高年段语文教研组组长，用短短三年时间就收获了很多来自前辈们的赞许和肯定，这位90后的年轻教师用踏实的付出开启了自己职业生涯的美好起点。-->
