教学研究
唐生根
初中《历史与社会》教学资源图文并茂，内容丰富多彩，形式多样，如何有效地利用课程资源，创造性地使用教材，在教学活动中用最少的时间，花最小的精力，获取最大的教学效果，是广大教师奋斗的目标。农村初中基于历史社会原因、地理环境、学生的实际和教师的基本素质等因素，对教材资源的有效运用存在着许多偏见或误导。本文就教材资源的运用中存在的问题和对策谈几点看法。
一、农村初中《历史与社会》教材资源运用的现状
目前，在初中历史与社会课教学中，一些教师不能有效地利用教材本身的资源，导致大量的课程资源不能被及时地进行加工、转化和有效运用，造成许多有价值的教材资源闲置和浪费。
现状一：农村初中由于地理环境和师资原因，专职的社会教师很少，主要安排在初三，不少社会学科的教师，多是半路出家或兼任学科，七八年级科班出身的专业教师少得可怜，教师自身专业知识薄弱，自己对教材资源也是一知半解，或是知之甚少，有的用老手势、老办法教学，学生读一遍，教师讲一遍，偶尔胡乱地提几个不着边际的问题让学生回答；有的虽也进行讲解，但照本宣科；有的漫无目的，不着边际；还有的根本不把教材当回事，让学生自己看，干脆不讲。
现状二：史料是历史教学中辅助学生理解课本知识，达到教学目标的载体，而不是教学的最终目的。有些教师为了激发学生的学习兴趣，使课堂更充实，把历史教学变成了史料教学，像讲故事那样进行讲解。太多太杂的史料，使学生无所适从，不利于学生掌握教材的重点知识；不少教师在课堂教学中过早或过多地补充内容，海阔天空，甚至偏离文本而大谈从网上查阅到的资料，大量补充学生感兴趣的生活素材，教材受到了冷落。
现状三：信息技术等现代教学手段的运用极大地改变了传统意义上的学科教学。有的教师为了刻意追求多媒体运用，有的课成了一张张幻灯片的播放课，一个视频的观赏课，一放到底，把过去的“人灌”变成了现在的“电灌”。明明是需要学生通过教材资源来实现自我想象、联想、体验与感悟的，却被教师精心制作的多媒体画面同化到一种认知与体验上。信息技术的信息含量大，教学的素材也比较多，教师总想着能够充分展示所准备的内容，在上课时关心学生少了，关注教材少了，把注意力放在如何控制好时间以及如何完成教学计划上，教材本身的资源变成了一种装饰。
二、有效运用教材资源的策略
教材是专家学者根据课程标准编写而成的，有其自身的知识体系和编写意图。教师的教学活动应坚持以课程为中心来处理教材和设计教学结构、教学内容，科学利用教学资源，使教材资源发挥最大的作用。
1.针对性选择教材资源。初中《历史与社会》是一门非常贴近学生生活实际的课程。涉及的知识面广，层次多样，教师在选择教材资源开展教学的时候，应做到：一是因人而异。课堂教学中，学生是教学的主体，不同的学生对教材资源的理解、分析和掌握能力存在着很大的差异，不能采用传统的教学模式，教师应因人而异开发不同的教学资源，实施因材施教。根据学生求知欲强、“贪玩”的特点，针对性地选择教学资源。比如把教材资源设计成一个活动，让学生积极地参与其中，激发学生主动参与的意识，不仅可以活跃课堂氛围，而且能有效提升课堂教学的效率。二是因地而异。对农村初中而言，要根据农村孩子的认知水平，对涉及农村的知识可以少讲，甚至不讲，而对那些农村孩子不太了解的知识，或者根本没有接触到的知识，教师要有针对性地讲，这样可以收到事半功倍的效果。三是根据学科的特点，将教材知识进行扩展，结合当前的社会形势和学生的生活实际，针对性地选择一些新的教学资源，让课堂变得丰富多彩，重点突出，让学生从根本上去接受、理解，并逐渐喜欢这门课，从而提高教学效果。
2.合理整合教材资源。教材是专家学者根据课程标准编写而成的，必然存在着时代发展与教材相对稳定之间的矛盾。教师的教学活动应坚持以课程为中心来处理教材和设计教学结构、教学内容，根据学生需要对教材进行加工、组合，并不断地吸收新鲜富有感染力的教学资源，使自己的课堂教学富有个性化和时代感。不过，上好一堂课，不是靠资料的堆积，而是取决于教师如何科学利用教学资源，发挥资源的最大作用，学生是否理解知识，能否灵活运用。
3.适当调整教材资源。在教学中，最根本的是要做到依标施教。只要能有效达到课程标准的要求，完全可以调整教学内容，使之更贴近学生生活实际和生活经验。七年级（上）第四单元为《各具特色的区域生活》，课标要求是通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。因此我们在上第一课第一框《稻作文化的印记》时，可以把湄南河平原稻作文化调整为长江中下游的稻作文化，因为两地自然环境相似、农业生产相似，更重要的是都能说明自然环境对人们生产、生活的影响。这样的调整既能够结合学生生活实际，激发学生学习兴趣，又能达到课标的要求。
4.拓展补充教材资源。《历史与社会》的教材资源是知识类的卡片，或是教材知识的拓展和补充，有的是介绍人物，有的介绍事件，有的介绍一个典故或原理等，形式多样，内容丰富。教师可充分利用这些教材资源进行知识的拓展，让学生通过查资料、讲故事、扩写、小组合作探究、小品表演等方式来提高学生的各种素质。
（作者系柯桥区稽东镇中学教师）-->
