校长论教
汪国祥
教育情怀是教育者对教育产生的一种心灵状态，也是一种心灵境界。如何才能做一名有教育情怀的好老师呢？每个人心目中都有自己的标准。然而做一个好老师是每一位老师都必须认真思考和探索的问题。诚然好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。
第一，要有理想信念。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。正确的理想信念是教师教书育人、播种未来的指路明灯，坚定的理想、信念是师德修养的内在动力，应该把自己的理想信念融入到现实的教学工作之中。
第二，要有道德情操。苏霍姆林斯基说：“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性。”教师作为人类灵魂的工程师，其言行举止都潜移默化地影响着每位学生，要高标准严要求，不断提升自己的道德修养和人格品质。
1.爱岗敬业、尽心竭力。教师道德情操的好坏最终体现在对教育工作的热爱和忠诚程度上：普通老师只是把教师作为一个养家糊口的职业，只追求尽快做完，更多的是抱怨；优秀教师把教师作为一个实现理想的事业，追求做得更好，更多的是感恩。教师工作是一种“良心活”，需要教师树立为教育事业奋斗终生的志向，才会敬重自己的工作，才会珍惜自己的岗位，才会专心致力于事业，才会有滋有味地干出一番事业。
2.淡泊名利、志存高远。很多人评价教师很清高，其实教师应该清高。可以从两个方面理解，从物质层面讲，教师永远只能是一个比较清贫的职业，这是一个事实，我们必须承认。既然选择了教师这一职业，就应该淡化物质，淡泊名利，以学生成人成才、桃李满天下为最高追求。从精神层面讲，教育事业是非常崇高的事业，这是大家公认的，我们应该自豪。既然从事了教育事业就应该追求精神境界，必须志存高远，要乐于创新、勇于开拓。
3.以身示范、立德树人。言传身教是最好的教育方式，对学生而言身教比言传更重要。因此，作为教师应该坚持以身示范、立德树人。“立德”，既是对教育者的要求，要求教师立师德；也有对被教育者的要求，要求学生立品德。教师是学生崇拜和模仿的对象，在从事教育活动时只有遵守道德规范和行为准则，率先垂范、以身示范，用自己的人格力量和魅力吸引并打动学生，才能更好地引导和帮助学生把握好人生方向。
第三，要有扎实学识。苏霍姆林斯基曾说：学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人；为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。只有教师学识扎实、视野开阔，才能让学生学好知识和本领。
1.精深的学科知识。教师是知识的传授者，要创造性地、成功地完成教学任务，首要条件就是他对所教学科知识有着系统的、深刻的、准确的理解。在教学活动中，一切努力都是围绕着本体性知识有效传授的。在一定限度内，教学的有效性是与教师所掌握的本体性知识呈递增关系的。
2.灵活的教育教学知识。教学过程是教师将其具有的学科知识转化为学生可以理解接收的知识的过程，教的方法直接关乎到教的效果。教学就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把独立获取知识的方法和能力教给学生。
3.广博的文化知识。教师是科学知识的传播者和创造者，现代科学发展出现了既分化又综合的趋势，表现在自然科学与社会科学的相互渗透、相互结合。这就对教师提出了新的要求，既要专精又要博学。同时，教师既要饱学有识，又要将广博的文化知识内化为个人的文化素养。
4.丰富的实践知识。实践性知识是教师通过教育实践总结出来的，如教学中总结出的经验体会，构建的新教学模式和教学方法等。教师的学识魅力不仅仅在于教师要拥有广博和专深的理论知识，更在于教师在具体的教育情境中所积累的丰富经验，在于教师对自身教育教学经验的深切反思，在于教师能够运用知识和经验有效地、创造性地解决各种教学问题。
第四，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
1.读懂学生。教育教学的对象是有思想的学生，每位学生的兴趣爱好、理想追求、现实基础、发展潜力、思维水平等都是有差异的。热爱学生首先就要读懂每位学生，创造适应每位学生的天性和个性充分发展的教育，让教育回归对人生命价值的追求。读懂学生简单讲，就是要读懂学生的现在知能区、最近发展区、可能发展区和未来发展区，具体讲，就是要读懂学生的知能基础、生活经验、认知规律、学习障碍和学习需求等，找准教学起点和切入点、重点和关键点、终点和延伸点。
2.尊重学生。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重，内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主，外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。尊重学生需要教师做到：了解年龄特点，理解理想追求，倾听真实声音，提供选择机会，承认个体差异，允许异步发展，给予理性引领。
3.关爱学生。关爱学生首先要做到一视同仁，教育教学活动要致力于促进每位学生的潜能得到最大限度地发展，面向全体、平等对待每位学生。其次要做到全面发展，不仅在生活上“扶贫”、学习上“扶智”，更应该在精神上“扶志”、品行上“扶德”、心理上“扶健”。然后要做到“特别的爱给特别的学生”，对于不同个性、不同基础、不同潜能的学生应该给予不同的爱。
（作者系绍兴文理学院附属小学校长）-->
