每一个孩子都是天生的科学家。省特级教师陈耀呼吁——
美国哲学家、教育家杜威说：“儿童有调查或探究本能。”每一个孩子都是天生的科学家，他们除了好奇、好问、好探索，关心许多科学现象外，还是勇于行动的实践者。
大发明家爱迪生11岁的时候，他的母亲在自家地窖里为他建起了一个“家庭实验室”。这个小小的实验室，点燃了爱迪生的科学兴趣和创新精神。
虽然，不是每一个孩子都能成为爱迪生，但是，如果有这个现实的可能性，你愿意给孩子建一个家庭实验室吗？也许只是一个房间、一个小阳台，甚至只是房间一角、一个写字台……科学的种子就这样在孩子的心里生根发芽。近日，一场题为家庭科学实验室建设的讲座将在上虞城东小学举行，记者提前采访到了主讲人、省特级教师陈耀。
陈耀在田野里给孩子们上科学课。
带火星的木条复燃的那一刻，孩子们的热情也被点燃了
在自家阳台养蟑螂的孩子，写出了一篇5000字的研究报告
●记者
徐霞鸿
带火星的木条复燃的那一刻，孩子们的热情也被点燃了
浙江省科学特级教师、全国模范教师、中国十大科学传播人物……陈耀的头衔很多。不过，他最显著的特征还是那份对于科学教学的狂热。
“书上说，植物能通过光合作用产生氧气。可是，谁也没见过光合作用啊。于是，我启发孩子们去观察身边的光合作用，去寻找课本里的那个氧气。有的孩子说，把袋子套到叶子上就能够采集到氧气啦，有的孩子说，凑过去呼吸呼吸就能闻到氧气啦。孩子们是这样天真烂漫，实际验证其实是很困难的。孩子们很失落，但是我很开心，因为我看到了他们好奇心被点燃的那种热情。我知道，该我出手了。于是，我带着大家把小苏打溶解在水中，作为碳源，用单细胞的黑藻在水中进行光合作用，用试管采用排水集气法搜集了氧气。当带火星的木条复燃的那一刻，孩子们沸腾了。那一刻，我简直成了孩子们心目中的男神。”
电话那头，当这位长期坚持在小学一线的科学教师说起上课时的每个细节，记者依然可以感受到那份热情与执著。“1994年9月，我到浙江温州新桥镇中心小学担任自然老师。那是一所普通的乡村学校，条件非常有限，校长给我在图书馆摆了10多张桌子，成为简陋的实验室。为了回报校长的信任，我使出了‘洪荒之力’，把书上所有的动手实验都搬上了课堂。”
而就是从这样一间条件简陋的实验室里，这位乡村科学教师走出了一条与众不同的道路，一条学生由灌输式学习变为探究性学习的教改新路。然而，狭小的校园空间、有限的师资、外出探究的困难等现实因素，制约了科学教育真正“面向每一个学生”。于是，一个大胆的想法在陈耀心里酝酿。
因为出生在农村，很多角落曾是陈耀玩耍的好场所，用现在的词叫科学探究。陈耀会在玻璃片上用墨汁作画，将手电筒对准玻璃片，玻璃上的画就投影在墙壁上，小伙伴们都来欣赏“电影”表演……
但毕业从教后，陈耀发现如今的学生玩不起来了。一次研究“绿豆生长”的实验，全班只有1名学生举手汇报了研究成果。多数学生的回答是“材料被保姆倒掉了”、“绿豆被妈妈扔掉了”、“书上能找到答案的”……陈耀傻眼了：能在书上完成的，还是科学实验吗？现代家庭，竟容不下孩子一个小小的科学角落？
2004年的那次英国访学，更是坚定了陈耀心里的这个想法。“当时，我有机会和当地的老师一起去孩子家里走访。结果发现，英国的那些孩子真幸福，他们的车库里边有一排的工具。大人和小孩可以一起做各种各样的机械，或者各种各样好玩的东西。瞬间，我的脑子里就冒出了五个字：家庭实验室。”
在自家阳台养蟑螂的孩子，写出了一篇5000字的研究报告
“只要你能找到一个属于你自己的角落，在角落摆上你喜欢研究的东西，然后做你喜欢的研究，那么就组成了最简单的家庭实验室！”这是陈耀对家庭实验室的朴实定义。
回国后，陈耀就开始在自己的班级里进行试验。“当时，有一位叫刘丹枫的孩子，她跟着父母去参加亲友的婚宴时，意外地发现，很多人把鲍鱼壳擦干净，然后放入袋子带回家。她很好奇，他们为什么会带走鲍鱼壳？原来，民间流传着鲍鱼壳可以驱除蟑螂的说法。那么，鲍鱼壳真的有驱除蟑螂的功能吗？就这样，她的新研究开始了。”
陈耀说，这个女孩在自家阳台建立了蟑螂饲养实验室，她还将鲍鱼壳放在玩具飞镖靶子的靶心，外面罩上塑料薄膜，每天定时测试蟑螂在靶子各个位置的时间。然后，她发现，蟑螂每天待在靶心的时间是最多的，它们像在鲍鱼壳上“逛街”一样，还做了窝。她用实践证明，鲍鱼壳驱除不了蟑螂。“我鼓励她继续实验，换民间流传的薄荷叶、清凉油、洋葱、大蒜等驱除蟑螂的土方法进行实验。一年后，她完成了5000字的《鲍鱼壳与蟑螂的实验》研究报告。研究报告证明，不少民间传说是经不起科学验证的。”
陈耀还有一个学生，叫金彬彬。他现在已经是英国剑桥大学的学生了，回忆自己家庭实验的经历时，他说研究的成果获不获奖真的不重要，关键是参与的过程，在过程中收获了很多经验和技能，为日后中学的学习打下了很深厚的基础。
彬彬当年的家庭实验室才3平方米不到，建在阳台上。天平秤、酒精炉、显微镜和一张实验桌挤掉了爷爷的跑步机，这样建成的简易实验室，成为孩子的乐园。
语文老师上《桂花雨》的时候，他就在家里琢磨怎样弄个机器把桂花直接从树上吸进来，而不是摇到地面上，他弄来了单向阀门、分离器、小容器、吸尘器等设备，开始了捣鼓。由于没有解决声音共鸣的问题，在学校桂花林进行试验时，强大的“呜呜”声，让全校同学都差点蜂拥到桂花林看个究竟。之后他不断解决各项技术问题，并研制成功了“桂花采集器”，还亲手制作鸟儿饮水器、噪声控制器等实验装置，并申请了专利。
就这样，家庭实验室慢慢地辐射开来。这些年来，陈耀亲自辅导的学生有3500多人，发动成立家庭实验室3000个，获得的国家和省级科技创新奖项已有900多项。
建一个家庭实验室，让科学飞入寻常百姓家
“科学探究难道是为了结果吗？当然不是。更重要的是，孩子们参与科学探究的那个过程。当孩子们内心深处的想象力和创造力被无限激发出来以后，他们今后无论做什么事，都会以科学探索的心去思考问题、看待问题，不会轻信别人说的，哪怕是一点点问题，孩子们都会多方面查阅资料，来证实它。”陈耀认为，孩子真的是潜力无穷的，关键要给他环境。
事实上，只要家长有心去做，为孩子建一个家庭实验室，并不是一件非常难的事。“首先，选址很重要。要在家里找一个适合做实验的地方，而且这个地方是孩子喜欢待的。孩子喜欢是首要标准。其次还要考虑安全等问题。接着是常规的设备，不用强求高端奢华，只需要一桌一椅，让孩子能够舒适地坐下来就可以了。再有就是一些仪器设备的采购，这个和孩子研究的项目有关，需要什么买什么。”陈耀说，家庭实验室的构建，最难的应该就是项目的选定。“要充分征求孩子的意见，他喜欢做什么样的研究，需要什么样的设备。如果孩子实在没有感兴趣的点，家长也可以帮助孩子一起选。首先，可以从科学课本上有的小实验开始做起，慢慢找到兴趣点。家长也不用在意他研究出什么结果，只要孩子能持之以恒地去进行一项自己喜爱的探索活动，并深深地感受到其中的快乐，这家庭实验室的目的就达到了。”
“千万别小看了这样一个小小的角落，角落里的世界可以很精彩。当无数孩子在家庭实验室里忙碌，当求真务实的科学精神渗透到每个孩子的心灵，谁能说某一天，这些小角落里不会诞生出伟大的发明？”陈耀告诉记者，为此他还专门编写了一份《家庭实验室操作指南与标准》，让科学能真正地飞入寻常百姓家。“一个人的能力是有限的，我希望能够把我的教学方法分享给更多的人。”
学生们的家庭实验台。
记者手记
科学唤醒童心
爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。”
想象才是知识进化的源泉。瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实。
虽然不是每个孩子都能成为科学家，但是每一个孩子都应该有梦想成为科学家的快乐。陈耀老师的家庭实验室，给绍兴孩子和家长带来了一股清新的科学之风。同样是科学老师，上虞城东小学的校长林建锋已经提前嗅到了这股清风，并打算开始尝试这项工程，计划从下个学期开始，先让四到六年级的每一个孩子都建起自己的家庭实验室。
事实上，随着教育观念的转变，已经有越来越多的绍兴家长开始重视培养孩子的科学素养。记者也曾经在采访中遇到这样一些家长。有一位非常有心的妈妈，希望用每周一个小实验来引导孩子从小爱科学。比如为了测试淀粉和碘酒的化学反应，她用了生米汤水、熟米汤水和生藕粉、熟藕粉、萝卜汁、土豆汁来验证身边哪些食物含有淀粉，以及哪种淀粉类食物写出来的“秘密信”效果最好。还有一位爸爸，也非常鼓励孩子自己动手探索科学知识的行为，所以他们家经常会变成“实验室”。比如他们会一起做热胀冷缩、巧克力熔点的实验。
虽然，这个数量依然不算多，家长们也坦言自己做得不够系统。但记者相信，星星之火可以燎原，就像当初陈耀老师被认为是疯子，后来数万名孩子和家长都跟随他一样。
而从今年秋季开始，根据2016年教育部印发的《义务教育小学科学课程标准》，小学科学课程起始年级调整为一年级，原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程。也就是说，我们的国家，我们全社会的教育工作者，都在为“激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力”行动起来了。
”
上虞城东小学已有高年级学生建起家庭实验室。
朱钻飚
摄
学生们被科学实验课深深吸引。
本版照片由受访者提供（除署名外）-->
