校园巡礼
3月30日，2017年全省教育宣传舆论工作暨教育政务新媒体推进会在杭州举行，诸暨市牌头中学教务处主任王惠丰获得“2016年浙江教育年度新闻人物”奖项，并作为获奖代表在会上作了交流发言。
王惠丰是我省最早一批拥有“国家生涯规划师”资格的一线教师，2013年，他自费去上海参加国家生涯规划师培训，如今，王惠丰老师已经成为浙江教育厅生涯规划讲师，对学生在选科指导、多元升学规划、高考志愿填报等方面有深入研究，被誉为“中学生涯规划的播火者”。
新高考给考生带来了前所未有的选择权，也带来了前所未有的挑战，不少学生、家长和老师认为，其中的一大挑战就是生涯规划。“7选3”怎么选？对高考专业选择有什么影响？学校又该如何开展指导？下面，就请大家和我们一起走进牌头中学，走近王惠丰老师，分享王老师和他的同事们在新高考改革下进行生涯规划教育的探索经验。
■记者
王丽红
A
用科学的方法让学生思考“我是谁”
在牌头中学，生涯规划被叫做“生涯探索”，王惠丰老师说，因为对这个阶段的学生来说，确定今后从事什么职业还为时过早，大部分同学还处于懵懂的状态中，需要学校慢慢引导他们开展相关的思考和探索。
从高一新生进校第一天起，学校的“生涯探索”引导就此开始。这一天，新生们需要完成一份特别的家庭作业：填写“升学规划书”。“规划书”以表格的形式呈现，分为“同学眼中的我”、“老师眼中的我”、“家长眼中的我”、“我的性格”以及“我的升学目标”等栏目，要求同学邀请原来的同学和老师，以及家长给自己作出一些评价。
这份表格让很多新生第一次思考“我是谁”，第一次确立自己的学业规划和升学目标。学生们对未来想从事的职业开始有了一个初步、浅显的认知。到了10月份，新生们会参加学校组织的“性格与职业类型测试”和“学科兴趣与职业定向自我测试”。王惠丰老师说，这两个测评结果能够帮助学生明确选择的方向，帮助他们更加深入了解自己的兴趣和特长，明确自己未来的努力方向。
另外，牌头中学还给高一的新生开设了每周一节的生涯规划必修课，王惠丰与学校的心理教师潘洁琼分头给学生上课，用科学的理论和方法引导学生在了解自己的同时，尝试对外部世界和升学路径的探索。
高一第一学期结束后的寒假，学生们需要完成一项关于生涯规划的寒假作业，明确自己的目标大学或者专业，并参加学校在新学期开展的“生涯探索大赛”。
“生涯探索”贯穿牌头中学三年的教学过程，在高一深入探索的基础上，学校在高二学生中开设了生涯规划指导选修课，在高三学生中举办各种讲座或者活动，给考生提供点对点的咨询服务。
B
用丰富的活动带动学生进行“生涯探索”
王惠丰老师说，学校在优化相关课程指导的同时，还设计了丰富多彩的相关活动，鼓励学生进行“生涯探索”。比如他们开展的“生涯探索大赛”就带动了很多学生在活动中思考“我是谁”，“我的兴趣在哪里”，“我的目标是什么”，“我会怎样努力去实现我的目标”等问题。
记者在校园里随机采访了几位高二的学生，发现他们的目标都十分清晰。如学生丁梦婕准备去学医，“7选3”选的是化学、生物和政治，而曾参加过“生涯探索大赛”并获得第三名成绩的郭慧琴则准备去学法律。
生涯规划课上，王惠丰老师还花心思设置了一个“挑战100秒”的小活动。每个同学都有机会上台，用100秒时间在全班同学面前介绍自己，模拟高校招考面试，重要的是，学生们准备“挑战100秒”的过程也是一个思考自我、思考未来的过程。
另外，牌头中学注重用社团活动来助推学生的“生涯探索”，学生们在明确了“我准备去做什么”后，通过各种社团活动去实现高中三年时间里“我做了什么，我能做什么”的探索。这些社团中除了有专门的生涯社，还有其它20多个社团，让学生开展兴趣和职业的探索，如篮球社、创客社、文学社、合唱社、商业社、电子科技制作社等等。
在生涯社的活动室里，记者看到墙面上张贴着生涯规划与职业定位模型、九型人格图等材料来帮助同学们了解自己，还有“生涯大富翁”等道具，以游戏的方式鼓励学生进行职业兴趣探索。另外，生涯社还会定期开展“学长去哪儿了”、“模拟面试”以及“职业体验”等活动。
牌头中学还经常开展各种主题的生涯指导讲座和主题班会，多渠道开展生涯知识宣传，并把每年的6月定为“生涯规划活动月”，邀请家长讲师团来讲讲职业体验，邀请大学教授讲大学专业，还尝试和高校对接，开展大学专业选择面对面咨询活动。今年，牌头中学准备在邀请高校进校宣讲的同时，开展更多的深入合作，如让大学生的社团活动与牌头中学的学生社团活动对接等。
王恵丰说：“新高考最大的特点是‘选择’，有选择就有机会。只有让学生认识自己，认识高校和专业，然后两者对接、匹配，才能让学生的利益最大化，让他们找到最适合自己的发展之路。”-->
