校园巡礼
■通讯员
应乃金
记者
李丽
“优质生源外流，生源复杂，学生成绩不够理想。”这是一些城乡结合部中小学面临的共同难题。然而，地处诸暨市城乡结合部的陶朱初中，近年来却呈现出一派生机勃勃的气象。该校应届毕业生在中考中屡获佳绩，让陶朱初中不仅受到同行侧目，更是在当地树立了良好的口碑。
到底是怎样的布局和谋划，让陶朱初中走出一条与众不同的转身之路呢？记者了解到，学校在分层教育、课程建设、招生服务这三方面苦下功夫，实现了教学质量提升，优质生源回流的喜人局面。
分层施教，不放弃每一个学生
每个孩子都是一个独特的个体，作为教师，如何因材施教，如何用更科学、更有效的教育方法，让每一个陶中学子有最好的发展，绽放亮丽风采，是这几年陶朱初中教师们一直在努力的方向。
陶朱初中实行生源分层制度，按照学生的认知水平、学习能力以及性格特点等精心分层、分组，做到班班分层、生生有组，满足了学生的发展需求。通过小组合作学习和成员之间的互动、激励，为每个学生创造整体发展的机会。
学生要分层，老师的备课也要分层。学校领导要求任课教师准备针对不同层次学生的备课资料，特别要注重教学目标的分层、教学技巧的分层、练习分层和提问分层，不千篇一律，不搞一刀切，讲究课堂实效。学校教学线每月月末对教师的备课、批改作业情况进行全面检查，并在绩效考核中予以体现。
对孩子的点滴进步，学校通过微信公众平台和家校联系平台第一时间给予肯定与鼓励，发现孩子的闪光点，肯定学生的闪亮点，并将家长的反馈意见及时告知学生，给予孩子学习的信心与动力。学校有良好的赏识氛围，学生间有互帮互助、你追我赶、共同进步的学习氛围，学生的成绩自然也就上了台阶。
11门拓展课程，满足学生个性化需求
2016学年以来，学校积极尝试拓展性课程的开发与实施，争做农村初中课程改革的先行者、实践者、探索者。
陶朱初中的课改理念是“让每一位学生有最好的发展”。以“陶朱公”文化为主线，整合学校优质资源，将学生的需求与教师的特长、技能相结合，为学生提供更多的可选择的课程和主动学习的平台。
据了解，这些拓展类课程按内容类别分为社会人文类、科学探究类、英语特色类、思维拓展类、体艺特长类、信息技术类六大类，开设网页制作、探索发现、趣之英语、陶朱商学、水墨中国、趣味桥牌、古代文化探寻等11门课程。七年级300多位学生全部参加了不同课程的学习，他们对每周一次的课程充满期待，对课程学习充满热情。画童们在宣纸上涂鸦，跆拳小子们一起迸发的叫声，小主持流畅的英语对话，“董迷”们专注的神情，发明者投入地研究，潜心于“陶朱商学”课程的同学们在老师的带领下一次次闯关，完全进入一个忘我的境界……
通过拓展性课程的实施，学校的教学满足了学生的个性需求，发展了学生的个性特长。在轻松愉快的环境中，开阔眼界，拓展思维，发展智能，利于学生的终身发展，同时引领整个校园良好学习氛围的形成，此举可谓是提升教育质量的催化剂。
优化招生服务，优质生源看过来
近年来，处在夹缝中生存的陶朱初中着力打通小升初招生的“最后一公里”，做精做深招生服务，开通“绿色通道”，确保本地优质生源不外流。
学校针对区域内招生竞争激烈的现状，实行跟踪式服务。通过召开家长会、推荐会、发放宣传资料等形式，向学子及家长宣传学校近年来在教育教学方面取得的优异成绩。用具体实例、数据说服家长，对有意来校学习的“准陶中学子”，学校班子成员分片包干，分校下单，实行一周一次的跟踪服务。
与此同时，为打响“学在陶中”品牌，学校也努力提升办学条件，完善硬件设施，对教室、阅览室、计算机房进行升级改造，构建亮丽教室；改造学生寝室，减少床铺，安装空调，改良照明，建设热水系统，让学生住得安心，家长放心。做到亲情式关怀，配备优良师资，对有困难的优秀学生，经讨论可以适当减免餐费，解决他们的后顾之忧。此外，学校特别关照教师子女入学，积极动员本校教师子女在校就读，优先吸纳划属城区学校的教师子女就读。
这些举措终于产生了“蝴蝶效应”，陶朱初中在生源上抓好源头关，吸引了更多优质生源回本土学校学习，走出了一条漂亮的“逆袭”之路。-->
