“教育现代化离不开民办教育，人民群众对多样化教育的需求离不开民办教育，提高教育质量离不开民办教育。”围绕新修订的《民办教育促进法》，民办教育的发展成为全国“两会”代表和委员们关注的教育热点话题之一。在绍兴，民办教育的发展也引起了社会的广泛关注。
近日，记者在采访绍兴蕺山外国语学校中获悉，去年年底，该校获得绍兴市第一张“民办事业单位法人证书”，成为我市首家拥有事业单位“身份证”的民办类学校，享受到了国家对民办公益事业发展的扶持政策，开启了办学的新阶段。
记者了解到，绍兴蕺山外国语学校办学两年来，围绕“办不一样的学校，培养不一样的学生”的目标，充分利用自身优势，率先开展教育改革实践。“我们以深化‘三自教育’、溶化军校元素、优化‘六年一贯制’、细化外语文化社区建设的‘四化’建设为抓手，彰显了学校的办学特色，发展了学生的特长，也满足了大家对教育的个性化需求。”绍兴蕺山外国语学校校长许吉安说。■记者
王丽红
通讯员
谢全苗
接轨国际，让学生具有宽阔视野
3月4日，一则消息传来，获得了多方赞誉：绍兴蕺山外国语学校（以下简称“绍外”）高二国际班学生梁金大一独立制作的纪录片《鲁迅——伟大的医生和爱国者》，获得了2017年度“国家历史日”中学组比赛（中国赛区）第三名。
“国家历史日”是美国连续举办了近40年之久的面向中学生的比赛活动，是一项参与人数众多的国际性比赛。
梁金大一能参加这样的赛事并获奖，与“绍外”国际班和国外教育高度衔接有关，也与“绍外”“国学根基、国际视野、精英素养”的人才培养目标相关，虽然国际班的学生进校不到两年，但已经有不少学生走上了国际比赛的舞台，或者已经提前走进了国外大学。
在助推国际班的学生走向国际方面，“绍外”动足了脑筋。学校在鼓励学生尽快完成托福、雅思等考试的同时，还特意开设了“外语文化社区”——营造在生活中学习外语的环境。这一理念可以说渗透到了学校工作的方方面面，如每周的国旗下讲话采用中英文双语，班级课程表用英语表述，利用午休、晚自修前的时间开展英语演讲比赛、英语歌唱比赛等等。学校在统一开设英语课程的基础上，还按需增开每周2课时的外教课程与国际化英语课程，并充分利用外教资源开设英语文化社区活动，经常举办一些西方饮食文化、西方传统节日等内容的讲座，以拓展学生的国际化视野，学生也经常能在食堂等校园场所与外教们进行交流。
“绍外”的外语评价机制也确实“与众不同”：期中、期末的英语考试分为“听、说、读、写”四项内容进行。学校鼓励学生学习第二外语，目前校园内已形成了多种外语（英、日、韩、德、西班牙语）同时亮相的热闹场面，外语文化社区的建设受益的不只是国际班的学生，而是全校的学生。
“三自能力”培养促进学生全面发展
“家里的大人都很吃惊也很高兴，因为我周末回家都会主动帮家里做家务，最近还学会了做沙拉和寿司。”“绍外”初一学生解轩说起这些神情自豪。这位男生学习成绩非常不错，和大多数同学一样，之前是衣来伸手饭来张口的“小皇帝”。他说自己这些变化得益于学校实施的以“自律行为、自理生活、自主学习”为核心内容的“三自能力”培养。
许吉安校长解释说，作为一所拥有教育情怀的新学校，学校觉得有必要开展“三自教育”，因为中学时代是年轻人学会做人处事的一个重要成长阶段。由于现有评价标准的局限性，往往看重于学生的考试成绩，而忽视了对其行为自律、生活自理、学习自主、以及为人处世等能力的培养，这非常不利于学生生活能力的提高和良好人格素养的养成。
“绍外”为此专门编写“思品与三自管理”教材，将“三自教育”纳入校本课程体系，从初一开始就课程化、系统化、精细化地培养学生的这些能力。“三自教育”的校本教材十分细致和完备，如“生活自律”的教材里有以美国为例的海外生存必备技能，涉及到就医常识等方方面面。譬如在“学习自主”的教材里则有各学科自主学习方法上的指导，其目的是让学生知道怎样学习才高效，从而调动学生的学习兴趣，做到乐学并善学；在“行为自律”方面，则涉及到诚意慎独、社会公德、日常行为自律等。
“绍外”在学生的生活和学习管理上还实行“导师制”，每个孩子都有自己的导师，一旦发现学生身上的不良习惯，导师们往往是批评惩罚为辅，私下谈心纠正为主，指导学生作出正确的自我评价，促进自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理素质，使学生的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。
“六年一贯制”提高教学效率
初一(1)班学生黄宥瑄告诉记者，在“绍外”，他们每天不用熬到很晚，“绍外”的学生大多住校，晚上9点45分大家就统一就寝了。夜自修时间也不只是单纯的作业时间，她每周一、四晚上参加国际英语课，听外教上课，每周二参加写作训练课，每周三则参加小语种语言课。
黄同学说，在一些同学忙着做作业、刷试题的时间里，“绍外”的孩子还有时间发展自己的爱好，培养多种能力，是因为他们接受的是“绍外”“六年一贯制”教育，这是“绍外”在浙江实行新高考改革背景下开展的对初高中教学衔接作的尝试，意在打破初高中教学“两张皮”状况。
“六年一贯制”人才培养模式，即六年连读，不用中考。这样至少节省出普通初中复习备考的半年时间来提前学习高中课程，夯实基础。同时在教学上对初中教材和高中教材进行横向拆分和纵向打通，将初中教材拆分成与高考科目直接接轨的物理、化学、生物、地理、历史课程。章亮老师介绍说，把初中和高中教材统一拆分后，有效地解决了原有课程设置中教学内容重复、断层、“机械外加”等问题，彻底改变校本课程与国家课程“几张皮”的情况，更是从课程安排的源头上解决学生负担过重的问题，使课程内容更“科学”、更凝练，使教学效果更明显。这样一来，教师们可以多出半年或更多的教学时间，使学生对这些科目的学习更从容、更扎实，更有利于让学生顺利地通过学考和高考，并考出更好的成绩。
“绿色军营梦”重塑学生的精气神
出操、列队训练、升降国旗，这是高一（4）班沈奕君的日常一课，他是学校国旗班的一员，穿着迷彩的军装，英姿勃发。他说，很喜欢这种军事化的学校生活。在“绍外”，军事训练课是学生们最喜欢的课程之一，因为它圆了很多孩子的“绿色军营梦”。从学校层面来说，在学校教育中融入军校元素，是为了让学生具有当代军人的精、气、神。学校认为这种“精气神”不是战争年代浴血奋战的英勇，而是和平岁月默默坚守的信仰，是平时学习生活工作中的自觉践行，因此，他们认为这一课程有利于凝魂、聚气、励志，进而为学生树立“风向标”。
“绍外”细化了六个年级的军事化管理目标要求，实行教官教师化，教师教官化，由教官开设部分与体育课相结合的课程，并以课程教学标准进行考核，对学生从寝室内务管理，到课堂教学纪律、就餐排队实行军校化管理。另外还通过校园广播、设计标识、高唱军歌、跑操锻炼营造军校氛围，带领学生进军营实地参观学习，体验军旅生活，体会“见任务就上、见第一就争、见先进就学、见问题就改”的军人作风。-->
