管理方略
尽管近几年来国家不断出台扶持、发展中等职业教育的优惠政策，如扩大招生数、实施国家助学金资助政策等。但是，中职学校又面临着社会认同度不高，招生困难，流生率居高不下的尴尬局面。据不完全统计，中职学校秋季招生流生率在5～15%之间。如此严重的流生率不仅影响着职业学校的生存与发展，在一定程度上也制约着我国中职教育的可持续发展，如何解决这个问题需要引起全社会的共同关注。
“流生”问题牵动着学校领导、教师、家长的心。有的“流生”离校后无处着落，令家长担忧，有的“流生”离家出走，四处游荡，做出有违道德与法律的事，甚至有极个别“流生”做出危及他人生命与财产安全的事。“流生”的存在给家庭、社会带来一定的压力，这不能不引起职校领导和教师的高度重视。
魏建
丁虹江
一、对本校近几年来流生情况的调查
我校作为国家级重点职业学校，多年来为各行各业培养了大量的技术人才。特别是近年来德育（亮点工程、传统文化教育）、创新教育和技能培训成为三大亮点，学校办学成效显著、社会声誉越来越高。我们于2011年着手对我校及周边县市五所学校的“流生”情况进行了调查研究，并于2012年制订了《新昌职业技术学校控流工作考核及奖惩办法》，有效地抑制了“流生”现象，降低了辍学率。2013学年流生率为11.9%，2014学年流生率为4.2%，2015学年流生率为1.7%。实行控流考核以后的2015学年的辍学率比之前的2013学年下降了10.2个百分点，收到了明显的效果。其中2015年学生辍学情况如右表所示：新昌职业技术学校学生辍学情况调查分析表
学
年
辍
辍学时间
辍学类型
辍学原因
辍学学生去向
年
级
学
学
生
数
开学两个
第一学期结束
学二学期结束
其它时间
退学
学校开除
其它
患病
贫困
厌学
违纪
就业
闲置在家
出国
其它
月
2015
高一
31
8
12
11
0
28
0
3
2
1
22
6
18
8
1
4
高二
15
2
8
6
0
15
0
0
1
0
11
4
10
3
0
2
高三
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
小计
46
10
20
17
0
43
0
3
3
1
33
10
28
11
1
6
二、控制流生率的举措
1．提高认识，高度重视。引导教职工提高认识，强调控制“流生”，降低辍学率对社会、学校、家庭尤其是学生一生的健康发展有着重要意义。学校针对“流生”问题制定切实可行的有效措施，把“流生”控制工作列入学校的议事日程，责任到人，分解到班，通过深入细致的思想工作切实控制“流生”现象的发生，尽最大努力控制学生的流失。
2．强化管理，有效控流。循序渐进，攻心为上。学生思想工作和“流生”的控制是一个细水长流的过程，不可一蹴而就。作为职业学校的班主任要把控制“流生”作为一场持久战来打，要贯穿学生学业过程的始终，同时在方法上要“攻心为上”。利用一切可能机会与学生沟通，了解学生心声，给予他们关怀，让他们觉得自己并非是“破罐子”并非是“失败者”。
案例（一）：机械班学生周××三岁起父母离婚，双方均重组家庭，一直跟爷爷奶奶生活。该生时常迟到，脾气暴躁，态度极坏，发展下去将会受到学校的纪律处分。一次他跟同学发生口角并打架。爷爷奶奶找到班主任，请求帮忙，表示无论如何不能让他退学。班主任借此机会，多次细致耐心地做他的思想工作，并让他担任劳动委员；鼓励他从小事做起，做好每一件事；从自己喜欢的学科抓起，勤学苦练，慢慢进步。经过一个多学期的教育与鼓励，周同学进步较快，受到同班同学的好评。毕业时他流下了激动的泪水，并紧紧握住班主任老师的手说：“谢谢老师对我的教育与培养，使我改变了原来的自己，成为一个全新的自我。我决心进入企业后更加严格要求自己，听从领导安排，出色完成领导交给的任务，为学校争光，为爷爷奶奶争光，为老师争光。”
3．细致观察，逐个击破。职业学校所面对的教育对象有其自身的特点，需要班主任付出更多的耐心与爱心，针对不同情况的学生采取不同的教育方法，教育的效果才会事半功倍。(1)“忽视”成绩，关注特长。众所周知，中专职校学生大多数是“成绩平平”，在这样的情况下，惟有挖掘他们的兴趣爱好，方能“左右”他们。可以通过调查表和暗访形式了解他们的特长，委以班团干部，达到“知人善用”目的。同时，每个班级里，总有几个让任课老师觉得头疼的学生，他们对传统的批评教育已有一定的“免疫力”。非常学生得用非常手段，班主任可以利用他们的“号召力”让他们参与班级管理，并时常以鼓励、表扬、提醒的方式让他们潜移默化地改变自身缺点，使班主任的工作得以顺利开展。(2)发现问题，对症“下药”。多年的职校班主任经验告诉我们，容易流失的学生恰恰是“一头一尾”，即基础相对好一点的和基础较差的。基础好的学生流失是因为学不到东西，基础差的学生要走是因为承受不住压力。
案例（二）：有位学生黄××，以前上过高中，学习基础相对比其他同学好一些，几次都说学不到东西要走，学校老师多次与他谈心，并找来一些专业书籍给他看，最后留住了他。另一位学生陈××则相反，班主任刚一接手，他就连续三天不来上课，后来班主任及时给家长联系后发现该家长的要求还是很严的，从而找到突破口。两年来，我们一直保持跟家长联系，实施共同教育，最终也成功地“留住”了这个学生。
4．创新管理，与时俱进。职业教育是一种特殊的教育，有时传统的批评教育、集体训话未必会有很好的效果，此时不妨换一种方式来尝试教育。(1)建立班级QQ群，用网络科技来正面引导学生。对于班主任来说，合理地利用网络资源，变不利因素为有利因素，有可能会起到口头说教达不到的效果。(2)用专业特色来侧面激励学生。为了进一步和学生成为朋友，教师利用课外的时间和专业技能来帮助学生解决小问题，既能提高教师的人格魅力，又能增进师生情感。
5．家校合作，防患未然。(１)在坚持实事求是原则的前提下，对家长“报喜不报忧”。向家长打“小报告”的班主任往往都以失败告终。较好的做法是，先罗列学生的优点、进步，哪怕是很细小的，再根据学生所犯错误的轻重，跟家长分析事态严重与否，策略地告知家长学校的处理结果及家长应配合的策略，让家庭教育起到积极作用。(2)班主任经常以汇报学生进步的方式进行“家访”，这样会让家长更乐于跟班主任交流，学生也因此感受到自己的努力没有白费，会竭力让自己更加出色，杜绝违纪现象。这也是避免“流生”现象的有效措施之一。(3)做好已流失学生的跟踪工作。不忽视已流失学生的跟踪工作，他（她）们往往是“活教材”，引导得好对稳定在校学生大有好处。
6.制订制度，奖惩结合。我们于2012年制订并试行《新昌职业技术学校控制流生工作考核及奖惩办法》，有效地控制了流生，降低了辍学率。
职业学校出现“流生”的原因并非一成不变，面临的问题也会不断出现，但只要我们在实践中不断探索，就一定能总结出有职教特色的控制流生的方法。
（作者系新昌职业技术学校教师）
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