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■通讯员
戚一冬
记者
李丽
作为校企联合培养高素质技能型人才的一种职业教育制度，现代学徒制是当今世界培养技术技能人才的重要模式，已成为世界大多数国家职业教育发展的战略重点。早在2015年上半年，绍兴市教育局在全市21所中职学校中遴选公布了13所学校作为我市首批中职教育现代学徒制试点学校。去年5月，省教育厅等五部门联合发文确定柯桥区为省现代学徒制省试点县（区），绍兴市职业教育中心、绍兴市中等专业学校、上虞区职业教育中心、嵊州市职业教育中心、诸暨市职业教育中心、诸暨技师学院、新昌县职业技术学校等7所学校为省试点学校。
目前，全市21所中职学校中有17所均能不同程度开展现代学徒制的试点工作，2016年我市实施现代学徒制的学校在一年中增加了4所，基本实现了全市覆盖。涉及的专业在烹饪、机电、数控、电商、汽修、根雕等基础上，增加了数字媒体、建筑、服装纺织、电梯维修、财会、旅游等专业。参与的学生数增加了67.5%，合作企业（单位）数增加了32.7%。实施推进职业教育中的现代学徒制，总体势头良好。
共同招生招工，学生和员工享受同等的福利
新昌技师学院与美盛文化创意股份有限公司从2014年开始合作共同招生招工，企业、学校、家长签订协议书，学生毕业后全部进入企业工作。2015年，校企按照现代学徒制育人模式开展合作，学生入校不久恰逢中秋节，学生与企业员工一样享受到了公司节日福利。2007年、2008年，新昌技师学院招生不足，仅有20名学生，到如今每年招生可达100余人，是现代学徒制的“共同招生招工”让学校打了“翻身仗”。
现代学徒制要求建立灵活多样的校企共同招生机制。我市各中职学校能积极改革招生制度，校企共同研制、实施招生招工方案，通过先招生再招工、招工与招生同步、先招工再招生等多种形式，完善招生录取和企业用工一体化的招生招工制度。
各区、县（市）能结合地方经济特色，在招生招工的过程中有机衔接教育链、产业链和市场需求。如嵊州市职业教育中心作为市级非遗教育实践基地和民间工艺人才培养培训基地，以省特色专业工艺木雕为依托，联合嵊州市的木雕企业积极开展现代学徒制试点，并成为了省级试点；柯桥区职业教育中心在2015年烹饪专业试点的基础上，2016年又在服装、纺织、电商等专业上进行拓展。
各中职学校充分挖掘自身特色专业，合作企业也纷纷抛出“橄榄枝”，以企业命名的“冠名班”层出不穷——绍兴市中等专业学校与万丰汽轮股份有限公司合作的“万丰班”，诸暨市职业教育中心与诸暨市富润汽车修理有限公司合作的“富润班”，都让广大职校学子有了更便捷的专业选择。
共同制定培养方案，为学生定制个人成长计划
采访中，记者了解到开展现代学徒制的学校，根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，校企共同研究制订科学、系统且符合中职学校、企业、学生实际的人才培养方案。
不少学校在人才培养模式上进行积极探索、大胆创新，柯桥区财经学校在学校旅游专业中开展“美丽员工私人订制”计划就颇具亮点！
学校与金沙东方山水合作，根据企业特色和旅游专业实际人才培养的目标需要，构建“美丽员工私人定制”的培养目标。针对个体学生的形象特色、职业素质、个性特征和职业潜质等多元智能情况做综合分析评价，因人施教、量身定制，以个性化发展要求为学生确定工作岗位和技能培养方向，进而让每个学生在企业中都能找到适合自己的工作岗位，以达到培养具有优质形象气质和高素质技能人才的目标。
共同开发课程和教材，打造优质的导师队伍
根据《关于开展现代学徒制试点工作的通知》要求，现代学徒制要打造校企共建的专业课程与实践基地。我市参与现代学徒制试点的中职学校打破传统的专业课程体系，完善课程相关内容，根据企业岗位用人标准和国家职业资格标准，结合课程改革要求，校企共同开发课程、编写教材，将职业资格标准和行业技术规范纳入课程体系。市职教中心教研室在去年开展了全市中职学校优秀选修课教材和精品课程评比活动，评选出的43本优秀选修课教材中有20%是校企共同编写的。市教研室接下来打算把优秀选修课教材在全市范围内进行推广，发挥其辐射作用。
此外，校企共建师资队伍是现代学徒制试点工作的重要任务。学校能与合作企业共同建立健全双导师的选拔、培养、使用、考核、激励制度，形成“互聘共用、专兼结合”的管理机制。
上虞区职业教育中心实施百名技师进校园，百名教师下企业活动，邀请企业技师来校授课，打造职教师资队伍新组合。按照“个人有技能、技术有创新、指导有能力”的要求，在企业中选择技术人员组建“校外技师人才库”，通过聘请技师来校担任现代学徒制企业指导师傅，排定外聘教师日课表，组织企业技术人员与专业教师和学生结对，开设“技师讲堂”等途径让企业技术人员走进职校课堂，向学生传授职业技能。
现代师徒制的困惑：企业和学生都有利己的一面
绍兴市职业教育教学研究室的专家告诉记者，现代学徒制作为行业、企业参与职业教育人才培养的方式，涉及行业、产业、企业、教育、人力资源等诸多方面，这样一个庞大的社会运行系统，需要完整的行业、教育和劳动就业制度支持。
现代学徒制目前的政策激励对企业缺乏足够吸引力。对于企业而言，与科技投入奖励相比，现代学徒制的奖励不仅激励手段有限，资金奖补力度也远远不够。政府没有建立完善、配套的实施细则，企业经费支持、企业税收优惠、企业社会荣誉等方面还没有详实的相关政策法规。行业、协会在现代学徒制中的作用及具体职能也没有明确要求。
企业是以盈利为目的的，面对现代学徒制，企业会考虑学徒工资、培训成本、原料损耗、正常生产进度等因素，从而出现企业及师傅对此不够重视。在采访中，有学校反映：企业往往把低端流水线的一线操作岗位员工作为校企合作的培养对象，有借机使用“廉价劳动力”之嫌，使得工作岗位对学生及家长的吸引力不足。而不少职校的学生由于对企业忠诚度不高，一切向“钱”看，稍不如意或遭遇挫折就想跳槽，或因为谋求更好的待遇而投奔别的企业，让实施现代学徒制的企业承受“劳而无获”的损失，造成了企业对于现代学徒制的顾虑，一定程度上也影响了企业参与现代学徒制的积极性。
业内人士表示，目前我们国家推行现代学徒制主要以教育部门牵头，以学校为主体进行多元试点，还处在一个探索、完善的阶段，缺乏政府的有力统筹。现代职业教育改革和现代学徒制的推进，不应仅局限于教育部门这一领域，还应该有一个宏观上的国家顶层设计。-->
