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□吴
平
今年新冠肺炎疫情防控，打断了正常的教学秩序和教学活动。原定的开学日期临近，疫情却越发严重。家长的焦虑、学生的无助，牵动着各界人士。疫情发生了，教育不能停止，学习还要继续，到底采取何种方式继续学习？2020年2月4日教育部发布“停课不停学”通知，从顶层设计上明确了疫情期间将通过网络教学的形式有效有序进行。针对此次网络教学，有人认为，这是特殊时期的无奈之举，非正常教学行为，网课有明显的弊端：师生不能双向互动、实时反馈，使教学效果大打折扣；年龄阶段的原因，有些学生自控能力差，未养成自律的学习习惯，需要家长陪读陪学，而家长可能因工作无暇顾及；网络教学讲授过多、检测过少，难以及时检验教学效果。难道此次网络教学真的是没有办法的办法吗？其实不然，如果了解教育的特殊性，了解为何采取网络教学和网络教学的优势，就知道推行网络教学是教育的必然选择。
教育有其特殊性
教育部门是人数非常庞大的群体，据教育部公布的统计数据，全国共有各级各类学校51.88万所，各级各类学历教育在校生2.76亿人，专任教师1672.85万人，这是一个非常庞大的数字。
学校是人员聚集场所，教室又是较为密闭的空间，全国还有很多学校基础设施落后，卫生条件令人堪忧，在这种情况下，冒险开学，学校势必成为疫情传播的重灾区。
教学有其自身的规律，全国各级各类学校都有自己的教学安排及教学秩序，教学活动也需要连续和延伸。为了做好防疫，延迟开学，网络授课就成为必然选择。
网络教学是发展需要
新冠肺炎传播速度很快，范围很广。钟南山院士做出“人传人”的重要判断后，必须采取人员隔离和杜绝聚集的措施，以此有效切断传染源，阻断病毒传播。学校作为人员聚集场所，一旦开学返校，疫情传播将面临更大风险，几亿学生背后是无数家庭，一旦病毒传播开来，局面将有失控的可能。
教育部的通知是从全局出发，通盘考虑。疫情期间习总书记多次强调“把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”，也正是考虑到疫情发展的严峻形势，为了师生的健康和安全，网络教学更可取。
我国有强大的基础设施及网络普及率，据2019年《中国互联网发展报告（2019）》数据显示，截止2018年底，我国4G网络进入优化提升阶段，网络覆盖率已超过98％的全国人口，我国网民规模达到8.29亿、互联网普及率达59.6％、手机网民规模达8.17亿，网民手机上网更达到98.6％。如此庞大的智能手机用户和互联网普及率，为网络教学的有序开展提供了有力支撑。我国教育信息化已进行多年，教育信息化资源的建设和教师信息化培养也得到重视。随着大数据与云技术的推广运用，信息技术与教育将深度融合，网络教学也有了硬核条件。
推行网络教学，保障教学秩序和教学活动的有序开展。全国各级各类学校都有自己的教学安排及教学秩序，不同学校又都有自身的教学规律和教学活动。一旦长时间中断，将打乱教学秩序和活动，不利于新学期教学活动的正常开展，不利于学期之间学科知识的衔接，也不利于学生接受知识的连续性和有效性。采取网络授课，学生“停课不停学”，只是改变了学习的方式和地点，保证了知识的连贯，也符合知识学习的规律。
网络教学的优势
本次全省统一网络授课，集中了省内优质教育资源，名师指导、团队配合、多轮打磨、骨干录课，所以保证了课程的生成性和质量，大多都是精品课程；教学设计也充分体现了核心素养下的学科要求及提升能力的培养要求；诸多教学设计都采用多种方式（图片、数据、资料、微课等）和媒介，把学科知识重新整合梳理，充分体现了将知识性、规范性、趣味性融为一体的特点，提高了教学的有效性，也符合学生的知识结构和认知规律；网课的回放功能，有利于学生课后对课堂知识的吸收、消化、巩固，等等。
事物都有两面性，网络教学固然存在弊端，只有尽力减少弊端，才能更好发挥其优势。学生单纯只看网络直播课程，确实不利教学。教师可借助微信、QQ等进行辅助教学，做好线上答疑、批改作业、及时检测等互动教学。我们可以看出此次疫情期间的网络教学确实是在保证师生健康和安全的前提下，由全省统一教学、统一进度，这充分体现教育公平的权宜之策。
我们始终相信“没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临”，相信疫情过后一切都会恢复正常。此次疫情对教育来说，也许会带来新的发展契机，正如恩格斯所说“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿”。我们现在需要把网络教学做实、做细，相信疫情过后教育的基础设施将更加完善，教育的培养体系也更加成熟，教育将会有更大的进步。-->
