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□余长舟
音乐教学怎样育人？音乐教学作为素质教育的一个重要方面，它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到净化和升华。因此，在音乐课中渗透思想素质教育是培养学生良好道德品质的好途径。
结合歌词内容
进行思想品德教育
就音乐教学而言，它包括艺术教育和思想品德教育两部分，如果只是纯艺术地从音乐的角度去传授知识，忽视品德教育，就达不到审美育人的目的。因此，在教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，抓住作品的音乐形象，寓教于乐，寓教于理。如：小学音乐第二册教材《大鹿》，内容表现了一只小兔被一只大灰狼追捕的紧要关头，大鹿开门让小兔进屋，一起手挽手团结起来抵制大灰狼，从而保护了小兔子。我根据歌曲的内容，改编成一个故事：在大森林，大鹿、小兔一起团结起来，逃过了大灰狼的追捕，并揭示了“团结起来力量大”这一颠扑不破的真理。同学们听着动人的故事很容易进入歌曲的意境，接着学唱歌曲。在学唱歌曲过程中，通过音乐游戏活动，让学生戴着各种各样的动物头饰，随着音乐进行角色表演。通过表演，学生不仅在歌声中受到感染，还在思想上得到教育。由此可见，在教学中挖掘教材的德育因素，就能潜移默化地培养学生的良好品质。
在音乐欣赏课中
感知思想内涵
音乐新课程标准把听觉放在非常重要的位置，认为音乐教学必须立足于听，把发展学生的听觉、培养学生对音乐的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进一步学习音乐其他方面技能的基础。可见听的重要性，而欣赏教学不单是听听音乐而已，而是要在教师的引导下，从有声的音乐中获得无声的情感体验，受到美的熏陶，从而提高学生对真善美与假恶丑的辨别能力。例如在教学民乐合奏《三个和尚》时，问：为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃？让孩子们讨论，启发学生理解劳动换来美好生活的道理。欣赏乐曲《快乐的一天》，同学们通过教材中提供的图画看到了一天的生活。欣赏完后，问一问：你知道中国解放前孩子们的生活是怎样的吗？也给几张《小白菜》的图画让同学看，老师用讲故事的形式介绍画面的内容“在黑暗的旧社会，穷人的生活十分贫困，那时候有个小姑娘从小就死了娘……”，当老师用低沉的语调讲完后，教室里一片唏嘘声，让他们有一个对比，通过欣赏，激起学生对生活的热爱，从而领悟到要珍惜时光，发奋学习，努力成材。欣赏结束后，我让大家谈谈今天的幸福生活。通过对比，同学们增加了对“小白菜”的同情心，同时更体会到生活在社会主义大家庭中的温暖，大大增强了他们的热爱祖国之情。
通过各种教学手段
渗透德育
结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记、名人与音乐、趣闻轶事、作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生幼小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。
结合教材做音乐游戏。游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它使儿童的个性得到充分表现，有助于培养儿童坚毅的性格、团结友爱的精神和互相帮助的品质。如：“捉迷藏”“小青蛙找家”“跟我一起去旅行”“数蛤蟆”等游戏，不仅使孩子们感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪。
结合教材做集体舞表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学的喜爱。它通过的形体动作表现音乐，加深了对音乐作品理解，如把各民族的音乐用该民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养了学生团结协作的集体主义精神。
音乐是以情感人、以美育人的艺术，是艺术性和思想性结合极强的学科。荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”，充分说明了音乐教育与德育相辅相成的关系。“乐之善矣能进德”，作为一位音乐教师，应循循善诱，加强德育渗透，启迪学生的情感，使他们更好地接受音乐教育，让精神文明之花在艺术的土壤中开得更加灿烂！-->
