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汪天平
习近平总书记在十九大报告中提出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”我们教育事业是社会发展的重要组成部分，当前教育主要矛盾就是“教育发展的不均衡尤其艺术教育的相对滞后”，因此，我们教育人的共同责任就是“化解矛盾，唱响校园艺术”。
歙县是典型的山区县，“点多面广”是全县学校布局特点，教师呈现结构性缺编尤其是音、体、美等教师紧缺，校园艺术事业当前显得发展滞后。2016年以来，歙县着眼“未来发展”目标，积极开展校园艺术振兴计划，助力全县义务教育向“优质均衡发展”一路前行。
三项举措，为校园艺术提供师资保证
一所学校艺术教育能否发展关键在教师，歙县立足实际创新工作，不断整合艺术教育的师资队伍，竭力为校园艺术提供保障。发挥优势，成立研究会。2016年10月，歙县在全省率先成立“教育书画研究会”，研究会以“共话校园书画活动大计、把脉全县书画教学、优秀书画教学展示”为职责。2017年11月，又在五个教育片区成立分会，实现“机构下沉，活动下移”，进一步覆盖书画研究会的活动空间，实现每个教育片区内的“师资共享”。转岗培训，汇聚特长。歙县在仔细摸排教师现状的基础上先后举办两期“艺术类课程教师培训班”，按照“自愿报名+组织统筹”的原则组织教师开展专题培训，他们培训后主动承担校园艺术相关课程的学习指导任务，他们特长的发挥使校园艺术更灿烂。项目运作，补齐师资短板。县教育局着眼“为学生艺术奠基”的目标，采取项目运作方式补齐师资短板：通过定向培养、本土化编外招聘等方式拓宽乡村教师尤其是艺术类课程师资补充；依托“农村留守儿童寄宿制学校”项目试点，积极与黄山学院等院校合作，或建立校外实践基地或开展周末艺教或顶岗实习等，着力解决农村学校紧缺艺术课程教师难题。
四类活动，为校园艺术提供丰富平台
学校艺术类课程既有与语、数、英等学科同样的核心素养，更有别于其他课程的魅力载体暨艺术活动，我们从四方面入手不断丰富校园艺术活动。常规的课程学习。认真执行艺术类课程的《课程标准》，做到“上好每节课，开展好每次课堂活动”，通过课堂教学的主渠道培养学生艺术类课程的基本核心素养；普及的社团活动。乡村学校实现少年宫活动全覆盖，科学设置了诸如徽州版画、戏曲、书画等特色专业，城区学校依据学生爱好组建多样社团，他们邀请省级工艺大师吴笑梅等非遗传传承人等进校开展活动，使广大中小学生在传承地方文化中培养艺术涵养。特色的文化艺术节。县教育局从“内容、形式”等方面统筹指导学校开展校园文化艺术节，全县各校结合实际以“书画作品展览、文艺节目展演、手工制作展评”等为核心内容，每年开展一届校园文化艺术节，让青少年学生徜徉于艺术殿堂；集中的艺术展演。我们克服诸多困难坚持“每年一届”要求，举行了大型的校园艺术展演活动，主要内容有“教师艺术教学语文评比、师生艺术作品评选、艺术节目汇演、学校艺教成果展示”四大类，每一届艺术展演都会涌现一大批优秀师生典型，着力唱响校园艺术的主旋律。
双项考核，为校园艺术提供机制支撑
校园艺术的长足发展不能光靠热情，我们还必须重视源头激励工作。为此，我们以规范评选及考核机制为重点切实提供有力支撑。重视专项考核。制定专门方案和评估细则，根据艺术课程的实施及成效开展体育、美育及少年宫等专项考核，考核中落实“集中评估、分项考核、问题导向、立改立行”的要求，确保专项考核能够注力校园艺术。注重督导考察。县教育局把校园艺术工作纳入“学校管理及教育教学”全过程，抓住“开学工作、期中（末）考评、年度督导考核”等重要节点开展督导考察，始终把校园艺术作为指标之一，全程动态督促各校扎实开展校园艺术活动。振兴校园艺术的关键在于“立足实际找准问题、根据问题落实整改举措”。两年来的实践证明：我们只要从“师资、活动、机制”三个方面入手，校园艺术振兴就不会是一句空话，校园艺术事业就会在积累中不断进步，学生艺术涵养就会在活动中逐渐培养，唯有此，我们才能在“实现教育优质均衡发展”的进程中抒写浓墨重彩的一笔。-->
