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儿子属猴，于是猴就理所当然地成了我们家的“吉祥物”了。
最早的一只“猴子”，是孩子出生那天，医院里“配售”的“出生纪念牌”，这是一块五厘米直径、两三毫米厚的铜合金圆金属牌，正面的中间位置镌刻着新生儿的形象，下方刻有一条龙，这龙像是托着小宝宝，大概设计者寓意“龙的传人”吧。环绕着图案的则是小孩出生的年月日时分和体重多少克，这两项数据各人自然是不相同的，必须得医院工作人员用钢刀现敲了；纪念牌背面就是一只猴子的浅浮雕，其毛须丝丝可见，栩栩如生，精巧细腻，可爱极啦！
最富感情色彩的是一只来自异域的“猴子”，这是一块火柴盒般大小、不规则形状的人工水晶，其正面平整光洁，在背面则用阴刻的手法，凹陷下去一个猴子手持荔枝树枝的深浮雕。从正面看，这猴子晶莹剔透，毛色闪亮，立体感极好，展示出外族的雕刻艺术风格，其工艺之精巧，你不由得要惊叹匠心独具！说它最富感情色彩，是因为它的来历特殊，这是一个老先生赠予的。老先生早年与家母同在一所小学共事，我妈是他儿子的老师，他曾是我的老师，后又与我同事数年。老师特别喜欢小朋友，对我小孩关爱有加，特地嘱咐他儿子从缅甸出差带来赠我儿子这一礼物。这小小的“猴子”涵蕴了三代人的同事之谊、师生之情、忘年之交的深情厚谊。
最让儿子“郁闷”的“猴子”，是一个玻璃制的摆件，在这个一寸见方的实心玻璃立方体中，用点状线条勾勒出一只毛绒绒的小猴子，据说是用激光技术刻的，是一种新的工艺，属高科技啦！儿子从幼儿园到小学，一路长大，但顽劣之性也“日有长进”，隔三岔五地有老师告状，小朋友告状，同学家长告状，我们家长岂是“烦恼”二字了得！儿子每有“犯戒”，我便“画地为牢”，要他站“格子”。他的“事迹”，当年作了些记录，并在2000年7月8日和9月23日的《黄山日报》上有登载。也许他觉得这猴子被禁锢在这个方方的格子里面，是对他的一个写照，抑或是羞辱。今天我在写此文时，想再看看这一物件，才发现此“猴子”早已被他从那玻璃体中“解救”出来，“跑”得无影无踪了。
最让儿子有“成就感”的“猴子”：是他母亲出差云南带来的一只木雕“猴子”，属于圆雕摆件，二十多公分高，取猴子坐姿，手拿仙桃，憨态可掬。虽是普通杂木，倒也似黑木的色与沉。雕工简单干练，表现出西南少数民族纯朴、自然、真诚的风格。他母亲的用意是，以前的“猴子”都太顽皮，影响到儿子啦，儿子够顽劣的，该要他收收性子了。要他以这只“猴子”为榜样，老老实实地坐着，中规中矩。可能是儿子真的有所悟了吧，居然以此“猴子”为素材，写了一篇作文，题目就叫《木雕猴》，发表在2001年2月28日的《黄山日报》上，那年他读三年级。
最让儿子有成功喜悦的“猴子”，是一面镌刻有两只黄山短尾猴图案的铝合金“金牌”。记得是他十岁那年，我们一家三口上黄山，为了鼓励他登莲花峰，我与他进行比赛，看谁先到山顶。为了表示“公平”，我负责背上一家人的行李包。结果自然是他胜了，作为奖励，在黄山的纪念品商店选购了这块有猴生肖图案的“金牌”，另一面的中间是迎客松的图案，围绕着它的是“我登上了黄山”的字样，还用激光技术现刻上日期和儿子的姓名。他得到这一奖赏的另一层意义是：从此知道了小孩子在某些方面是能够战胜大人的！
最搞笑的“猴子”，是一个三件套，新材料“树脂”浇铸的三个小猴子，一个是双手蒙住眼，另一个是双手捂住耳，还有一个则是双手遮住嘴。意思是：不该看的别看，不该听的别听，不该说的别说。记得那天我交给儿子时，他脱口而出“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言。还少一个非礼勿动”。原来，初中生的他已知道了《论语》。
最具中国传统文化色彩的“猴子”，是一只瓷器的、两寸多高的小玩意儿，这是在景德镇的“古窑市场”选中的，据说它是用传统的“松木烧制”而成。现在为了环保，松木烧制已被电热法取代，仅是作为传统工艺偶作表演，难得用一次“松木烧制”，这只“猴子”就属于这类产品。“猴子”穿着“中国红”的运动衫，脚上倒勾一个足球，将小猴子那种诙谐、调皮、机敏的神态表现得淋漓尽致。记得当年幼小的儿子一见到它时，就嚷嚷着要球，于是就足球、篮球尽他玩。十几年来，他酷爱运动，从小学生到大学生，均是班上的“铁杆”球员。倒也野蛮了体魄，免除了疾病。
儿子属猴，注定他与“猴子”要结下“不解之缘”。二十多年来，一家人有意无意之中，都在关注、收集“猴子”。有平时逛街买的，有出差外地购的，也有亲朋好友相赠的。就材质而言：有金属的，有纸质的，有布艺的，有塑料的，有石材的，有木头的，有陶瓷的，还有新材料的等等。从工艺上看：有的是平面图案；有的是浅浮雕，亦有深浮雕，还有圆雕的；有铸造的，也有传统手工的，甚至有激光技术制造的。在用途方面：有玩具，有日用品，有挂饰，有摆件，有纪念品。儿子的房间“猴”物件琳琅满目，“猴”造型五花八门，真可谓是“猴子博物馆”哪！
在这个“博物馆”中，儿子与不同的“猴子”交往，在他的世界里，“猴子”早已超出了一个动物名字的范畴，也不单是一个“吉祥物”了，它是儿子的大“百科全书”。儿子在了解各类“猴子”的来源、材料、造型及工艺等过程中，不断地好奇、不断地问询、不断地求知、不断地思索，从而学到了许多知识。例如，来源于何地？就派生出了地名，由此就引申出地理知识，就要去了解该地的自然状况和风土人情；什么材料的？就有金、木、石、布、纸、塑料方面的知识，就要涉猎理化生诸科；什么样的造型艺术？就有了形象方面的表述能力，就要感知和体会各种艺术带来的愉悦；什么样的工艺？就能了解相关的材料加工知识，感受“工”之奇巧美妙。这方方面面的信息，对于一个幼儿——儿童——少年的成长是受益匪浅的。拓宽了视野，增大了知识面，就能学到一些技能，有机会参与许多活动，如在小学的“小制作比赛”中得过奖，担任过电视剧的小演员，会一点小提琴，在小学得过“红花少年”的奖励，在中学曾被评为“三好学生”，在市级少年游泳比赛中得过名次等等。
与猴子相关的事物，儿子一定有兴趣。或者说，为提高他的学习积极性，我们总是刻意将某些内容与“猴子”联系起来，以提高他的关注度。譬如，一张有猴子图案的邮票，就引发了邮票方面的知识；从猴子到孙悟空，再到电视剧《西游记》，可说是看个没够的。他每回看后总有意犹未尽之状，我便抓住时机，说《西游记》的书更好看。为引导他看书，专门买了四大名著合订本。从《西游记》到《水浒传》，再到《三国演义》，他竟然也能一知半解地通览。佐以电视剧，他对其中的人物形象、重大事件、故事情节能够了解得基本相当，那年他读四年级。以后，看书就成了另一乐趣，古典文学作品要看，现代作品也读，外国名著自然也不能少。大量阅读的好处是丰富了表达能力，发展了想象力，训练了形象思维能力，从而提高了写作能力。上大一时，被学生会吸收为“宣传干事”，做“学生记者”也就不足为奇了。
儿子属猴，在家中与这些“猴子”友好相处。一有机会到城市，必去动物园观赏猴子及其它，因喜爱猴子而延伸至喜爱其它动物；每次到山村，一定要与牛马羊兔狗猫“零距离”，甚至对鸡鸭鹅鹑鸽也兴趣盎然，正如一位伟人所说的“和马牛羊鸡犬豕做朋友”，自然和谐。关注小动物，善待动物，有利于培养爱心，陶冶仁慈善良的道德情操。记得儿子读一年级时，有一天上学，看到路边一个纸盒里放有一只脚受伤的小猫，在痛苦地呻吟着，显然是被人遗弃的。别人都绕过或不予理睬，唯有他抱起纸盒子，带进学校。老师问他接下来如何做？他说放学后带回家养着。老师说小猫已有伤，得有专门人才为它医治，你学习任务紧，又没有治猫伤的本领，不可能照顾好它，应该由老师把它送给专门的人才好。感谢老师巧妙地保护了他的爱心萌芽，也正因为有老师一次次的引导和教育，小孩子的思想道德品质不断提升。学校每有献爱心捐款活动，他总是倾其所有，捐出自己的零用钱。一个人爱心永驻心中，其心境一定是健康向上的，表现出的生活态度必然是积极的。今天，儿子虽然是大三学生了，仍然有着孩童般的纯朴、率真，他的辅导员依然称他是“阳光男孩”。
儿子属猴，与每个中国人一样，拥有一个属相。中国人的属相，是一种企盼？还是一种图腾？离不开的总是美好的愿望和祝福吧！崇尚的是人与动物的和谐相处，也是尊重自然、敬仰动物的一种表达方式，更是人们认知动物乃至学习自然的桥梁之一。中国人的属相，应是博大精深的中国传统文化中的一分子吧，将属相应用于教育，可算是我对“属相文化”的另一种粗浅解读啦。
黄河山夫
