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教育兴，则百业兴。
黄山区坚持实施科教兴区发展战略，积极落实教育优先发展地位，不断探索教育发展新思路，着力提升区域教育的内涵品质，努力构建覆盖城乡的均衡优质教育体系。
师资共享促进师资均衡
教师是教育发展的第一资源。在加强城乡师资交流、提高农村教师待遇的同时，黄山区清醒认识到师资均衡，不能只是城区学校一味地向农村学校“输血”，更重要的是帮助薄弱学校“造血”，从而达到师资上的城乡教育均衡。2011年，黄山区动真格推进教师规范流动机制，提升城乡教育“软实力”。
桃源、清溪、郭村等3所学校是教师规范流动机制的“受益者”。2011年，该项机制刚启动，学校就迎来了张磊、高红霞、汪艳红等6位来自三口、仙源、耿城中心学校的骨干教师们。一年过去了，受教学校的学生家长们反馈：“让老师们再待一年吧！”学校同科目的老师们说：“经过这一年，我们都学到了不少东西。”
让优秀教师流动起来，让更多教师变得优秀。通过支教活动，支教教师得到了锻炼，边远山区薄弱学校师资力量得到了加强，更因与当地教师互相传授教学经验，互帮互带，带动了一批教师成长。此外，黄山区还每年开展课堂教学开放暨送教下乡活动，强化师德考核，成立名师工作室，城区学校互派教师，开展集体备课，促进了教师队伍的成长。
校长是重要的带头人，2012年，该区探索推进校长交流机制改革，对全区11所义务教育学校的15名正副校长进行岗位调整，实行了城区与乡镇、乡镇与乡镇之间或局校的任职交流。
探索“初中进城”坚持就近入学
“在这上学，条件好，学校漂亮，眼界更开阔了，更长见识了。到学校里认识了许多好朋友。”七年级的汪君如家在新丰乡，刚到黄山二中报道的那天，看到漂亮的学校特别开心。
“要在两年前，农村孩子想上黄山二中，很难。”黄山区教育局人事科科长朱勇敢说。
随着经济生活条件的改善、城市化进程的加快和家长对优质教育资源的需求，每年不少学生到外地寻求更好的教育资源。这样，农村初中生源逐年减少，教师教学积极性降低，家长负担也更重了。2011年，黄山区委区政府经过缜密思考、大量调研，派出调研组与乡镇、教师沟通联系，与六年级学生家长100%见面征求意见，按照“小学向乡镇集中、初中向城区”集中的原则，决定扩大黄山二中办学规模，吸纳谭家桥、永丰、新丰乡镇等学生较少、师资力量偏弱三地学生，探索集中办学。
（下转第二版）
（上接第一版）初中进城，成效如何？最有发言权的是学生。王君如告诉我们，“我特别喜欢我的宿舍管理老师，她对我们特别好，特别有爱心。比如我们生病了，跟她说一声，她马上带我们去医院，就像我们的妈妈一样。”江雯莉、朱冲连连表示，学校挺好的，比我们那条件好多了。欢喜之情溢于言表。
能上城区初中，家长们也很满意。集中办学当年，绝大部分的学生都到新校区上学，部分在外地就读的学生“回流”。为了打消家长顾虑，政府还要求，家长仍可选择在当地入学，学校保证开班上课。此外，学校实行寄宿制管理，每天都有教师24小时值班，生活老师全天候陪护，对于节假日不回家的学生，安排专门老师进行辅导，全方位保障学生学习生活住宿安全。周末放假，学校还安排专车，派专门教师接送学生，乘车费用由家长、学校、乡镇共同承担。
黄山区还坚持就近入学，建设标准化学校，12所初中全部达标；开设“绿色通道”，妥善安排进城务工人员随迁子女上学；为汤口等8所农村中心学校配置了多媒体平台“班班通”，建立区域优质教育资源共享机制，推进优质教育资源向农村边远学校辐射。
民生工程教育硬件均衡发展
办学条件的均衡，是教育均衡发展的基础。如今，走进黄山区各乡（镇）、村，最好的房子基本是学校的。
本着“建一所、成一所、用一所”的思路，黄山区集中力量、分类统筹，实施校舍安全工程、学校标准化建设工程等，改造了汤口、新明等学校校舍、运动场等；有力改善了薄弱学校办学条件，城乡校园面貌焕然一新。
同时，扎实实施各类教育民生工程，并在实施“两免一补”基础上，全年投入240万元，率先在省市推行义务教育阶段学生教辅、簿本免费发放，实现了上学无收费；更新学校设施设备，投入66万元，为22所义务教育学校更新了6901套课桌椅；投入60多万元配备器材，完成了年度学校标准化建设；升级改造7所学校实验室，加快“班班通”建设、为16所中心学校安装了校园监控等，实现了教育硬件均衡。
·王翠竹·
